《人教版八年级语文下册《四单元阅读18 吆喝》研讨课教案_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《四单元阅读18 吆喝》研讨课教案_2.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、吆喝教学设计吆喝选自八下第四单元第三课。本单元编者的主体是“感受民俗”，提出“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗可以了解民生和民间文化。”作者萧乾以平易又不乏生动的语言，为旧北京小商贩的吆喝作了细致描绘，其用意还在对底层平民生活进行一次全景的展示，表达了对底层的小人物生活的关注和肯定。在作者眼里这些市井生活是和我们生命血肉相连的丰厚滋养，我们心中应该有他们底层的劳动生活应获得被尊敬的荣誉感。 因此，学习本文，阅读时需抓住关键字词，结合生活体验，在朗读中感受文本背后的情感，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。培养学生热爱本土文化的情感。 知识与能力、积累、运用文中相关词语。、了
2、解作者及其对吆喝的品味分析。、速读课文，理清文章思路，整体把握文意。、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝”时的内在情感。情感态度价值观、 品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。、 培养学生热爱本土文化的情感。重点、难点1.把握文章结构，体味语言特点。2.体验作者在写“吆喝”时的内在感情。课前准备 预习课文、了解作者、老北京图片、音乐视频、吆喝声音材料、课件。课 时 ：一课时教学流程 一、谈话导入 街上每天都有“民间艺术家”免费演出，那或悠长或短促，或生动或沙哑的叫卖声中，你最想听到卖什么的？ 如果是卖汉堡，他们都会喊什么呢？二、检查预习，整体
3、感知我们穿越时空，老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢? （1）.先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚 （2）.再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。师生共同总结文章的结构三、三读课文，三赏吆喝一读：体会老北京的吆喝（1） 听老北京的吆喝，感受北京话的特点。试着概括出北京吆喝的特点。1、以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音，有的押韵，有的采用修辞。2、吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味 形状”。（2）文中出现了多种吆喝，如果你是老北京人，民以食为天，同学们，让我们来看看，哪一句
4、吆喝，让你一听，就口水直流？哪一种吆喝最能打动你？多媒体出示：“我最喜欢吆喝，因为”提示：可以从内容语言的生动性、声调的变化、音韵的节奏等方面分析。速读课文，从文中找到你最喜欢的吆喝，用上面的句式回答这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，他们是唱出来的！ 老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。 二读、体察吆喝人的生存状态 这些声乐艺术的创造者，既不是明净雅居中舞文弄墨的专业作家，也不
5、是璀灿灯光下引吭高歌的表演艺术家，他们是一群什么人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。“这声吆喝，我听到了老北京人生活的处境，生活的心态” 学生跳读后品味。他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板。吆喝就是他们苦乐生计的承载。同学们很善于品读文字。从一句吆喝词儿中，就读出了他们艰难困窘的生活处境，读出了他们忙碌艰辛的生存状况。这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。 这
6、是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第六段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？ 说说你读到了一个什么样的吆喝人？ 在这些底层生意人中，拥有这种质朴诚信热情乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困窘。他们讲究日子再苦也要过得有滋有味儿、有腔有调。处境再难，也决不失了生意人的本分，做人的根本，他们自得其乐，朴实厚道，乐观积极。所以，我们投递的目光决不单单是同情，而是同情中饱含着深深的敬意。作家萧乾曾这样说：“我有的只是一支秃笔，但我要用他唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严。” 三读、体味作者的人生感情作者仍然记得几十年以后的吆喝，他对这些吆喝抱有什么样的情感呢？找出与作者息息相关的吆喝，加以品析。 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。四、听东北吆喝，编写吆喝1、学生听东北的吆喝，总结特点。2、自己为一种商品创造一则广告。编写一段吆喝，最好能体现出“东北味儿”。五、作 业：观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200300字。六、板书： 吆喝市井生活 声乐艺术生活处境 人生态度荣誉感 尊严