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1、诗词曲五首教学设计【教学目标】1能准确流畅地背诵课文和了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。2在自读自悟，合作探讨中理解本课诗词曲的思想内容，体会诗人的思想感情。 3. 培养学生对我国古代文化的兴趣，感受诗人的胸襟抱负及丰富的情感世界。 【教学重难点】1 诗歌所描绘的意境。 2. 体会诗歌所表达的思想感情【课时安排】三课时 【教学流程】第三课时（五）山坡羊潼关怀古 一、导入：复习前五首诗导入新课。二、提示学习诗词的方法技巧。三、作者简介：张养浩，元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。
2、四、反复朗读课文。 五、赏析诗歌。1、用自己的话描述诗歌内容。2、划分层次概括大意。这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。 3、怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？4、赏析“峰峦如聚，波涛如怒”？5、这首曲表达了作者怎样的思想感情?（结合后两句来理解）六、小结五首诗歌，结合课后一题对比理解五首诗的思想感情？。七、背诵五首诗词，强调千古名句。八、默写千古名句。