教师培优助困计划【可编辑版】.doc

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1、教师培优助困计划教师培优助困计划 篇一：培优助困计划上 培优助困计划 学年度第一学期 观山湖二小姚露 年9月 一、指导思想 每个学生都有自己的特点,学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体发展存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分析和全面的考虑，结合我们班级学

2、生的特点情况，确定了本学期培优补差的计划。 二、制定目标 在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。 三、具体措施 结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。 首先，转变思想观念。无论是教师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。教师要充分认识到学生个体，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生

3、学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们认识到山外有山、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。 （2）采取个别辅导，采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式进行开展。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的

4、特点，我把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。 （3）作业布置分层次进行。由于学生基础不同，再加上学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。所以要充分考虑到这一点。在平常布置作业时，针对不同学生布

5、置不同的作业，让学习发展水平不一的学生在不同的方向上都能够有所发展，都能够获得学习上的快乐与喜悦。产生愿意学习，并乐之学习的内在动力。只有这样子，学生才会积极参与，并能够进步。 （4）采取激励机制和措施。与各科任老师相互讨论交流，根据学生的发展情况，采取相应的奖励方法，以提高学生学习的积极性，从而达到培优助困的作用与效果。 （5）做好课堂教学的备课工作。在上课前，作为老师，心中要非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。在进行课堂教学时，把自己放在与学习程度较差的学生

6、身上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。对于学困生，应该说是“培优助困”的重点工作。要根据他们每人的实际情况制定适宜的办法。对于那些性子急的学生，时刻提醒自己保持冷静，使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行交流。对于这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。所以在工作中，要时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我们教师。 学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐

7、心就显得尤为重要了。这点在工作中，经常被教师忽略，以至于对有些学困生的教育半途而废。在工作中，我将会要求自己尊重每一个学生，尤其是学困生，不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的教育，还要积极利用家长这一重要资源，及时和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，积极和家长寻找好的教育方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。 总之，对于学生的培优补差工作，是一项系统工程，它需要语文老师与同学科、同班级的各位教师共同努力。与此同时，还需要我真正去实施，并且能够持之以衡的坚持下去。否则，培优补差工作就是一句空话，也成

8、为一种形式。 附名单： 优生培养对象：（16人） 赵海乐、刘威、樊茂欣、王德曼、朱红俊、邵杰、蔡娟、祖梦娇、王俊洋、罗桥缘、郭欣颖、何福跃、杨铭、魏琦奕、孙思怡、罗国建 辅差辅导对象：（10人） 王波波、安进、任文、周星、马鑫、吴常伟、吴勇、白云高、凃朝钢、李宇红、陶万禄篇二：班主任培优助困工作计划 班主任培优助困工作计划 王秀香 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 课外辅导，利用文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 对于学困生主要引导他们多学习，多重复，

9、在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手: 1、转化观念 。在工作过程中， 观念能积极转化， 注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中

10、能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创

11、造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革。 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在 三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在

12、的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 5、开展心理健康咨询课。心理常识讲座， 讲座的基本模式是：教师提出问题学生讨论教师讲解小结课后测试，行为作业。 6、建立家校教育“互联网”。 经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系， 进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优助困”工作一定会做好的。篇三：培优助困工作计划 清镇市新店镇化龙小学 学校培优助困计划 -学年 化龙小学第一学期 培优助困工作计划 一、指

13、导思想 结合本校实际情况，学生之间学习、纪律情况参次不齐，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；为了使全体教师从思想上高度重视，把培优助困工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特制定此计划。 二、目的 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，

14、使每个学生学有所长、学有所用。 三、具体实施措施 1、每位教师对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单； 2、教师对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排多位教师重点辅导； 3、各班将确定好的培辅学生名单上报教务处； 4、每位教师对分配给自己的培辅学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记载； 5、教务处在每次教学大检查时，对于各位教师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。篇四：培优助困计划 一、优生辅导： 1、学生基本情况分析

15、：本班有部分优等生，他们聪明、灵活，学习兴趣浓厚，学习认真、刻苦，勤于钻研，勤学好问，具有扎实的基本功，但由于教师要面向全体学生，促进学生全面发展的要求，在教学过程中一般是“统一授课”，中速推进的，部分优等生就会感到教学进程中不能满足自己的要求，为克服这一现象，确保优等生吃的饱，吃的好，充分挖掘他们的内在潜力，提高他们发挥自己能力的机会。 2、优生优培目标： 近期目标：使学生具有较高的审题，分析题、计算的能力。 远期目标：使学生具有较高的理解能力，表达能力，观察能力和思维能力，成为一名优秀的小学生。 3、优生优培措施： （1）对优等生的培养工作功过课内和课外两条渠道来完成。 （2）课堂上，教师

16、要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱，中等生跳一跳，够得着，困难生低起点，小直通试验，密台阶的精心照顾下，也能消化得了。 （3）课后多指导优等年和他们多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。 （4）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动。 （5）鼓励学生多到图书室、阅览室读书，看报，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的数学素质和解决问题的能力。 （6）定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合，共同促进其进步。 4、培优助困名单： 培优对象： 助困对象： 课本中的思考题，探索及应用。 每周二 、四下午第二节课后。 一、目标任务： 1

17、、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 二、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足

18、学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创

19、设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳

20、定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。篇五：教师培优补差计划 教师培优补差计划 一、 指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据二 （三）班学生的实际制定如下计划： 1、培优补差学生名单：闫文煜，马铭函，裴寒冰

21、等10位学生。 2、学困生形成原因情况分析 后进生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了大学也不包分配，念到初中毕业就行了。后进生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。非智力因素 （个人原因）：祁彪同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进 双差生 行列。 三、培养优生，转化学困生措施 、方法。 1、培养后进生的

22、自信心。只有树立起后进生的自信心，我 们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。 注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时 ，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。