四年级下册先学后教的教案.doc

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1、第一课时：加法交换律和加法结合律教学内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）学习目标：1、理解加法交换律、结合律。2、理解并掌握加法交换律、结合律，并能根据运算定律正确地进行计算学习重难点：加法交换律、结合律。学习过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“加法交换律、结合律”（板书），二、出示目标（一）出示目标：1、理解加法交换律、结合律。2、理解并掌握加法交换律、结合律，并能根据运算定律正确地进行计算（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？（生：有）三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本27页至28页做一

2、做上面的内容，看图、看文字并填空。1、看例1（重点看小朋友的讨论过程），想一想：什么是加法交换律？用字母怎样表示？2、看例2，想：什么是加法结合律？用字母怎样表示？如有不懂的，可以问同学，也可以举手问老师。5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（28页上面的做一做 找两人板演）提要求：把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。五、后教（议一议）（一）更正师：观察黑板上的题，

3、发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）（二）讨论看这2道题，若对，问：认为对的举手？为什么？ 若错，问：为什么错了？2、提问：什么是加法交换律？用字母怎样表示？ 什么是加法结合律？用字母怎样表示？教师板书：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 用字母表示：a+b=b+a 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)3、小结：我们今后在计算整数加、减法时，可以运用加法交换律、结合律。（三）小结今天我们学习了加法交换律、结合律，怎样应用呢？我们在做作业时，一定要注意。师：下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业

4、做得又对又快！六、当堂训练课堂作业（31页 练习五）1、作业：3题 (写作业本上) 1、2题（写书上）2、练习：4题 （写书上）第二课时：加法运算定律的运用教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用）学习目标：运用运算定律进行一些简便运算。学习过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“加法运算定律的运用”（板书）。二、出示目标（一）出示目标：能根据运算定律正确地进行计算。目标都清楚了，你有信心达到吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本30页做一做上面的内容，看图、看文字并填空。看例3（重点看计算过程），想：这道题是怎样计算的？运用了哪些运算定律？4分

5、钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（30页上面的做一做）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。1、找4名学生上台板演，其余同学写在练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应位置把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。四、后教(一)更正。师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1.看第一题的式子，认为对的举手。估错：4

6、25+14+186 425+（14+186）肯定这两种方法都是对的，指着问：你是怎么想的？2.看第2 题的式子，问：认为对的举手。为什么？3.看第3 题的式子，问：认为对的举手。为什么？4.看第4题的式子，问：认为对的举手。为什么？师：观察这四道题，你能说一说连续加法的方法是什么？小结：先找出题中那两个数字可以结合，再计算。5. 评正确率、板书，并让学生改错。教师小结，并布置作业：同学们，今天我们学习了“加法运算定律的运用”，知道解答这类题的关键是看那两个数字可以结合.下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做到又对又快！五、当堂训练（练一练）课本32页练习五：作业： 5（写在

7、作业本上）练习：6、7（写在书上）。第三课时：加法运算定律应用的练习课练习内容： 加法运算定律应用的练习课练习目标：运用运算定律进行一些简便运算练习过程：一、加法交换律的应用：（一）、出示自学指导。1.根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（）=75+（） （ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（） a+57=（ ）+（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632=（ ）304+215=519 215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+130 20+70+30=

8、70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a（二）教师强调：什么是加法交换律？用字母怎样表示？二、加法结合律的应用：（一）、出示自学指导。1.根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+2.下面哪些等式符合加法结合律？a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（二）教师强调：什么是加法结合律？用字母怎样表示？三、典型例题分析2064+718+1936+82=（2064+1936）+（

9、718+82）=4000+800=4800分析：应用加法的运算定律，把718与1936的位置交换，这样，2064与1936相加可以凑成整千数；把718与82相加可凑成整百数，然后用整千数加整百数，可以是计算简便。四、达标训练。用简便方法计算：91+89+11 78+46+154168+250+32 85+41+15+59五、拓展练习。练习本独立完成：（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？第四课时：乘法交换律、乘法结合律学习

10、内容：P34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）学习目标：1、理解乘法交换律、结合律。2、运用运算定律进行一些简便运算。学习重点：运用运算定律进行一些简便运算。学习难点：理解乘法交换律、结合律。学习过程：一、 板书课题：乘法交换律、结合律二、 出示目标：1、理解乘法交换律、结合律。2、运用运算定律进行一些简便运算。三. 自学指导（一）：（1）认真阅读课本33页至34页例一，看图、看文字并填空。axb= x （2） 完成例1。（3）什么是乘法结合律？用字母怎样表示？自学时间：3分钟四、先学：学生看书34页例1，完成自学指导的填空。五、检测：填空。 1516=16 2478= 练习：书上做一做

11、第1题。六、自学指导（二）： 认真看书自学例2，七、先学：学生看书例2，完成例2的填空。八、检测：填空。在里填上合适的数。3067=30（）125840=（）九、当堂训练。课本37页练习六：作业： 2（写在作业本上）练习：1、3、4（写在书上）。第五课时: 乘法交换律和乘法结合律练习课练习内容：乘法交换律和乘法结合律练习课练习目标：能运用运算定律进行一些简便运算。练习过程：一、乘法交换律的应用：（一）、出示自学指导。1.根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46（ ）=75（） （ ）38=（ ）592419=（ ）（） a57=（ ）（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。2.计算并验算

12、。24881 30725（二）教师强调：什么是乘法交换律？用字母怎样表示？二、乘法结合律的应用：（一）、出示自学指导。1.根据运算定律在下面的里填上适当的数。（4525）4=45（ ） 254240=42（ ）125778=77（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。2.计算。 43254 125 158（二）教师强调：什么是乘法结合律？用字母怎样表示？三、典型例题分析：43254 25434分析：比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再

13、用乘法结合律，使计算简便。四、当堂训练。用简便方法计算：421258 25174 (25125)(84)四、拓展练习。425+1625 (25+15) 44251625 （2515）44625 4949+4951 （68+32）5（40+6）25 4999+49 68+325第六课时：乘法分配律学习内容：P36/例3（乘法分配律）学习目标：理解乘法分配律。学习重点：乘法分配律的意义和应用。学习难点：乘法分配律的反应用。学习过程：一、 板书课题：乘法分配律二、 出示目标：学习目标是什么呢？（出示目标：1、理解乘法分配律。2、乘法分配律的反应用。）请大家齐读一下。三. 自学指导：（一）讲述：怎样实

14、现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导。（二）出示自学指导：认真看课本36页的例3.(看图，看文字，并填空)，重点看什么是乘法分配律？用字母怎样表示？想：怎样的情况下可以运用这个定律？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学：学生看书，教师巡视了解自学情况。五、后教检测（1）学生汇报自学指导结果，交流。（2）检测：说出什么是乘法分配律？用字母怎样表示？（3）教师强调：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bc 或a(b+c)=ab+ac简记为：和与一个数相乘=积相加六、当堂训练。（一）、下面哪个算式是正确的？

15、正确的画“”，错误的画“”。56（19+28）=5619+28 ( )32(73)=327+323 ( )6464+3664=(64+36) 64 ( )（二）、课本37页练习六：作业： 6（写在作业本上）练习：5、7、8（写在书上）。第七课时加、减法的简便计算和灵活应用学习内容：教科书第3940页例1、例2，“做一做”及练习七的第1-3题。学习目标：1、理解和掌握减法中的简便算法。2、根据简便方法正确灵活的进行计算。学习重点：理解和掌握减法中的简便算法。学习难点：根据简便方法正确灵活的进行计算。学习过程：一、 板书课题：乘法交换律、结合律二、 出示目标：1、理解乘法交换律、结合律。2、运用运

16、算定律进行一些简便运算。三. 自学指导（一）：（1）认真阅读课本39页例1，看图、看文字。（2） 完成例1。自学时间：3分钟四、先学：学生看书39页例1。五、检测：练习：书上做一做第1题。六、自学指导（二）： 认真课本39页例2.七、先学：学生看书例2，完成后面的问题。八、检测：书上41页练习七第1题。六、当堂训练。课本41页练习七：作业： 1、3（写在作业本上）练习：2、4（写在书上）。第八课时 加、减法的简便计算练习练习内容：教科书第41页练习七的第58题。练习目标：1、理解和掌握加、减法的简便算法。2、根据简便方法正确灵活的进行计算。学习重、难点：根据简便方法正确灵活的进行计算。练习过程

17、：一、出示自学指导。计算下面各题，怎样简便就怎样算。144+283+56+217 577-231-146-69-54493-255-145 543+37+57教师强调：简算着重要凑整十数、整百数或末位相减得整十、整百数。二、典型例题分析： 528-53-47=528-（53+47）=528-100=428分析：刚才我们对减法中的一些简便算法进行了学习，同学们掌握的很好，在计算一些从被减数以此减去几个减数时，要先认真观察几个减数的和是否是整十、整百或整千数。如果是整十、整百、整千数，就可以用从被减数里减去这几个减数和的方法进行简算。四、当堂训练。（一）简算528-53-47 470-254-46

18、545-167-145 628-28-85（二） 课本42页练习七：作业：5（写在作业本上）练习：6、7、8（写在书上）。第九课时 连除的简便计算学习内容：教科书第43页例3及该页上“做一做”，练习八第13题。学习目标：1、懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、会用上述规律进行简单计算，并会用来解决实际问题。学习重、难点： 懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积，会用上述规律进行简单计算，并会用来解决实际问题。学习过程：一、 板书课题：连除的简便计算二、 出示目标：1、懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、会用上述规律进行简单计算，并

19、会用来解决实际问题。三. 自学指导：（1）认真阅读课本43页例3。（2） 完成例3。自学时间：3分钟四、先学：学生看书43页例3。五、检测：练习：书上做一做第1、2题。六、当堂训练。课本46页练习八：作业： 1、2（写在作业本上）练习：3、4（写在书上）。第十课时：乘除计算中的灵活应用学习内容： P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）学习目标：理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。学习重点：简便算法的算理。学习难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。练习过程：一、出示自学指导。计算下面各题，怎样简便就怎样算。3200254 150252240524 200

20、01258教师强调：简算着重要凑整十数、整百数或末位相减得整十、整百数。二、典型例题分析： 4700254=4700（254）=4700100=47分析：在乘除法中添括号，同样要考虑到所填括号前是乘号还是除号。如果是乘号，则括号内符合不变。如果是除号，则括号内符合要除变乘、乘变除。三、当堂训练。课本47页练习八：作业：6（写在作业本上）练习：5、7、8（写在书上）。第四单元 小数的意义和性质一、教材分析：本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。具体

21、安排如下表。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。”本单元一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主探索的空间。如，小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。二、学习目标：1、理解小数的意义，认识

22、小数的计数单位，会读、写小数，比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会进行小数和十进复名数的相互改写。4、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。三、学习重点：1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会进行小数和十进复名数的相互改写。学习难点：能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。四、课时安排：10课时.第一课时 小数的产

23、生和意义学习内容：书上5051页。学习目标：1了解小数的产生。2理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。学习重点：理解和抽象小数的意义。学习难点：抽象小数的意义。学习过程一、板书课题 小数的产生和意义二、出示目标1了解小数的产生。2理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。三、出示自学指导认真阅读课本50页-51页1、 小数是怎样产生的？2、 小数的意义是什么呢？自学时间4分钟，提问检测四、先学学生看书，在书上标注，教师巡视了解自学情况五、后教检测（1）学生汇报自学指导结果，交流。（2）检测：书上51页做一做。（3）教师强调：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常

24、用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几六、当堂训练。（一）、练习1判断：(1)0.40里面有4个0.01（）(2)35克=0.35千克( )2把小数改写成分数 ：0.9 0.09 0.0359（二）、课本55页练习九：作业： 2、3（写在作业本上）练习：1、4、5（写在书上）。第二课时 小数的读写法学习内容：教科书5253页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第67题。学习目标：1.会读、写小数。2.理解小数的意义。学习重点：会读、写小数。学习过程：一、板书课题同

25、学们，今天我们来学习“小数的读写法”（板书），二、出示目标（一）出示目标：1.会读、写小数。2.理解小数的意义。（二）齐读学习目标（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们愿意吗？（生：愿意）三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本52页至53页做一做上面的内容。想：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？小数怎样读写？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人

26、人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（53页上面的做一做 找两人板演）提要求：把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。五、后教（议一议）（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）（二）讨论看这几道题，若对，问：认为对的举手？为什么？ 若错，问：为什么错了？提问：谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？小数怎样读写？强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！六、

27、当堂训练（一）、课堂作业（56页 练习九）作业：6、7题 (写作业本上)（二）、拓展训练1、写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三2、填空0.9里面有（ ）个0.10.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.043、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。4、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？5、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。第三课时 小数的读写法练习课学习内容：小数的读写法。学习目标：

28、熟练读、写小数，理解小数的意义。学习重点：会读、写小数。练习过程：一、出示自学指导。1、填空0.9里面有（ ）个0.10.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.042、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？4、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。二、教师强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 第四课时 小数的性质学习内容：教科书5859页的例1、2、3学习目标：利

29、用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。学习重点：掌握小数性质的含义。学习难点：小数性质归纳的过程。学习过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“小数的性质”（板书），二、出示目标（一）出示目标：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。（二）齐读学习目标（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们愿意吗？（生：愿意）三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本58-59页做一做上面的内容。思考探索。观察上面的式子，你发现了什

30、么规律？(小数的性质：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。)3分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（58页上面的做一做 找一人回答）五、后教（一）、更正：听同学的回答，发现错误的请举手。并说为什么。（二）、讨论：怎样比较0.30与0.3的大小（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。A

31、左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。师强调：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。（三）、检测：判断练习。下面的数中，那些“0”可以去掉？0(指名回答)3.90.300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.06五、后教（议一议）前

32、面同学说的对吗？为什么？师强调：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。六、当堂训练。（一）、课本59页做一做练习：1、2（写在练习本上）（二）课本64页练习十作业：1（写在作业本上）练习：3（写在书上）。第五课时 小数的大小比较学习内容：教科书第60页例4，“做一做”及练习十的第46题。学习目标：1、掌握比较小数大小的方法。2、会比较小数的大小。学习重点：掌握比较小数大小的方法。学习难点：熟练比较小数的大小。学习过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“小数的大小比较”（板书）。二、出示目标（一）出示目标：1、掌握比较小数大小的方法。2、会比较小数的大小。（二）齐读

33、学习目标（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们能做到吗？（生：能）三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本60页做一做上面的内容。思考探索。回忆一下整数是如何比较大小的？那小数呢？3分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（60页上面的做一做 找一人回答）五、后教（一）、更正：听同学的回答，发现错误的请举手。并说为什么。（二）、讨论：怎样比较9.7元和5.

34、9元大小（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好。）生：9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；师强调：比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）六、当堂训练。（一）、课本60页做一做（写在书上）。（二）课本64页练习十作业：5（写在作业本上）练习：4、6（写在书上）。第六课时 小数点位置移动引起小数大小变化学习内容：教科书61-63页。学习目标：1、理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。4、培

35、养学生的学习兴趣。学习重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律学习难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。学习过程：一、板题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习“小数点位置的移动引起小数大小的变化”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。4、培养学生的学习兴趣。师：为了达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？二、自学指导认真看课本61-63的例题5-7，重点看小数点位置移动有规律吗？思考：小数点位置移动有什么规律。三：先学 师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最

36、端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真的看书，师巡视，督促人人认真的看书。师：看完的同学请举手。下面，老师要检测一下你们的自学效果。做一做（课本63页做一做）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。1、找1名学生发言。2、生独立完成，师巡视，发现问题板书于黑板上对应位置。四、后教(一)更正。师：认真听这位同学说的，发现错误的同学请举手。（二）讨论（议一议）师：观察这两个圈里的数字，你能说一说小数点的移动有什么规律吗？小结： 原数 小数点 原数缩小 左移 . 右移 扩大1/10 一位 10倍1/100 两位 100倍1/1000 三位 1000倍五、当堂训练（一）、课本65页练习十：作业：

37、 5、7、8（写在作业本上）练习：6、9（写在书上）。（二）、拓展练习1、填空：（1）把6.2扩大 （ ）倍是62。 （2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（ ）。2、判断、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ）、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？3.8 38 0.038第七课时 生活中的小数学习内容：67-69页的内容。学习目标：理解什么是名数、单名数

38、和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。学习重点：会进行名数的改写。学习难点：会进行名数的改写。学习过程：一、 板书课题：生活中的小数二、出示目标：理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。三. 自学指导（一）： 认真阅读课本67-68页的内容。（1）什么叫名数？什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？（2） 认真看书观察改写的过程。（3）填空：3.7吨（ ）千克 0.86平方米（ ）平方分米0.3千克（ ）克 2

39、.63千米（ ）米（3） 完成例1。自学时间：3分钟四、先学：学生看书，完成自学指导。五、检测：改写下面各题.9020千克 （ ）吨 7450米（ ）千米23分米（ ）米 1350克（ ）千克3.7吨（ ）千克 0.86平方米（ ）平方分米0.3千克（ ）克 2.63千米（ ）米思考 ：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢（用高级单位量得的数去乘进率）？指名学生板演，并说说改写的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。师总结：把量得的数和单位名称合起来叫做名数。我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。低级单位的名数改称高级单位的名数（用低级单位量的数去除以进率）。高级单

40、位的名数改写成低级单位的名数（用高级单位量得的数去乘进率）。六、当堂训练。（一）、课本69页做一做（二）课本70页练习十一作业：4、5、8（写在作业本上）练习：1、2、3、6、7（写在书上）。（三）拓展练习1、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克2、在括号里填上或 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米第八课时 求一个小数的近似数1学习内容：73页的例1及做一做。学习目标：能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。学习重点：能正确的求一个小数的近似数。学习难点：怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“求一个小数的近似数1”（板书）。二、出示目标（一）出示目标：能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。（二）齐读学习目标（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们愿意吗？（生：愿意）三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本73页的内容。思考探索。怎么求一个小数的近似数呢？求一个小数的近似数应注意什么？3分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。