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1、2019 最新人美版 杨力 九年级上册第 8 课京剧元素的再创造教案姓 名性 别女任教科目美术任 教 班 级九年级授课时间2015 年 11 月 10 日课 题京剧元素的再创造教学内容教学目标：1知识与技能： 学会运用（ 1）打散重组（ 2）提取色彩（ 3）提取图形等手法提取京剧元素中的色彩、图形 ,并重新进行排列组合 ,绘制新的图案 ,运用绘课制好的图案装饰生活用品。前2. 过程与方法： 能从京剧元素中找到需要的元素。在设计过程中, 能利用图形软件制作的图案装点在日常用品上。计3、情感、态度和价值观：感受京剧元素的魅力,尤其是图形、色彩。体会京划剧元素美 ,感悟传统纹样与现代生活的密切关系,
2、加深对传统艺术的热爱。及教学重点、难点：准重点： 运用（ 1）打散重组（ 2）提取色彩（ 3）提取图形中的1-2 种方式完成装饰图案 ,并装点生活物品。备难点： 图形软件的使用和体会京剧元素的美感。教学策略及用具：教师： PPT、再创造的三种方法过程图。学生：Adobe Illustrator CS6 的快捷键、铅笔、橡皮、 A4 纸等。地点：计算机房。京剧元素的再创造一、二、板1. 脸谱特点（ 1）构图：对称、均衡再创造的方法：（ 1）打散重组书（ 2）色彩：对比强烈（2）提取色彩设（ 3）体现人物性格（3）提取图形计 2. 头饰特点（ 1）装饰多样（ 2）色彩丰富3. 戏服特点：龙大气磅礴
3、梅兰竹菊清新雅致1 / 64. 纹饰：多样京剧是中华民族博大精深的传统艺术的代表, 运用京剧元素再创造使学课生运用传统元素创造新的图形 , 融合了图案绘制和产品装饰设计两个内容, 是后综合性学习的体验课程。学生学会运用Adobe Illustrator CS6 图形软件进行制追记作,更快捷、也更高效 ,与真正的产品设计师拉近距离。教学（思路）环节一、讲授新课（ 5 分钟）讲 解 京剧元素。教学内容及教师主导活动欣赏视频京剧宣传片。提问：你看到了哪些京剧元素？1、京剧脸谱探究。教师展示三张比较有代表性的脸谱图片 ,让学生尝试分析京剧脸谱的特点表现在哪几方面 ,教师适当总结。归纳特点：（ 1）构图
4、：对称、均衡（ 2）色彩：对比强烈（ 3）体现人物性格学生主体活动设计意图观 察 后 回 答提 起出：脸谱、行头、学生兴趣 ,戏台、纹饰等。有 助 于 引入 京 剧 元素。学 生 分 小 组 讨本 环 节论 , 会发现在脸谱装让 学 生 在饰图案中有各种美探 究 过 程丽的颜色。中 自 主 发并 在教 师的 提现 脸 谱 的示中说出脸谱的特特点 , 有助点。于 课 堂 实践 的 完成。2京剧元素（头饰）探究。, 让学 生欣 赏三 种教师展示三种不同风格的头饰不同的头饰 , 分别体学生分析头饰的特点。现写实或夸张 , 可以学 生 分教师与学生共同归纳总结：总结出特点。析 过 程 中（1）装饰多样
5、会 发 现 头2 / 6（2）色彩丰富饰 中 的 图案 运 用 不仅 是 直 接装饰 , 还需要 艺 术 夸张。3、京剧元素（戏服）探究。教师展示三张戏服的图片 , 提问：龙的形象代表什么寓意？梅花代表什么寓意？运用在哪些物品上比较合适？龙大气磅礴梅、兰、竹、菊清新雅致4京剧元素（纹饰）。戏服和头饰上的装饰色彩我们可以归纳为：（ 1）多样、丰富。（ 2）代表不同寓意。二 、 再（ 3）可灵活提取。创 造 的手法（ 10 分钟）可以一种方法完成 , 也可组合多种方法。设计方法：第一种：打散重组把京剧元素用水平和垂直的线条打散 , 形成大小相同的方块 , 再挑选其中几块重 新拼凑起来 , 装饰在物
6、品上。戏服思 考并 回答 教上 的 图 案师提出的问题。代 表 京 剧人 物 的 身份 ： 文 官飞禽 , 武官走兽。欣赏纹饰 , 思考可以运用在哪 些生活物品上面。纹饰和 图 案 是本 节 课 运用的重点 ,所 以 在 讲解 中 渗 透色 彩 、 形式 、 可 提取 的 部 分会 为 学 生的 作 业 起到 帮 助 作学生观察图片,用。通过小组讨论的形式 , 分析如何利用京剧元素打造出 适合装饰的图案。京 剧之美 , 不仅限于脸谱 ,例 如： 可以 选服 饰 、 头择京剧元素中的某饰 同 样 都3 / 6一纹饰进行夸张, 也可以选取半个脸谱作扭曲处理 , 还可以把脸谱中的单一元素进行重新组合
7、, 完成一个整体图案。第二种：提取色彩学习总结归纳：京剧元素色彩非常艳丽, 每一个脸谱打散重组、提取色都有一个主色调搭配邻近色和对比色, 再彩 、 提 取 图 形 在加上无色彩系的黑色和白色形成丰富视Adobe Illustrator CS6觉效果。中的操作方法。步骤：（ 1）提取色板（2）组织画面第三种：提取图形京剧元素的美感更多来自精美纹样,其中抽象与具象并存, 层次丰富 , 但直接欣 赏 优用完整脸谱装饰物品就会死板的感觉, 在设计过程中把各种纹饰单独提取出二至秀 作 品三种再进行拼合。归 纳提 取图 形和 学 生的方法 , 并讨论哪些作品图形适合提取 , 哪些不适合提取。会 激 发 艺
8、术的灵感。学 生在 理 解 课堂 内 容 中思 考 自 己应 该 运 用哪 些 方 法制 作 装 饰讲解创造方法的过程中在黑板上展学生 更加 直观 的图 形 运 用理解这三种 主要 的在 生 活 物示 3 张提前准备好的步骤图。创作方法。品中。带领学生欣赏成熟的商业作品。简 洁思考后回答。易懂。提问：这些作品运用哪种京剧元素再创造的方 法？（ 打散重 组、 提取 色学生 看到 教师 拓彩、提取图形 ）4 / 6展的图片会更加感叹京剧元素可以很好地装点我们的生活 , 从而与教师一起总结出京剧元素应展 示 学用 的 范 围 非 常 广生 熟 悉 的泛。艺 术 或 商业 领 域 中京 剧 元 素的
9、应 用 实欣赏其他班同学的优秀作品。例 , 可以更加 拉 近 学生 和 京 剧欣 赏其 他班 同之 间 的 距学的作品 , 并指出优离。点和其他可以改进的 方 向 、 互 相 学习。欣 赏 其他 班 同 学的 作 品 后可 以 提 高自我水平 ,也 有 益 于拓宽思路。三、实践操作一、教师布置课堂实践内容：学生 如果 在技 术(23分运用（ 1）打散重组（ 2）提取色彩方面有疑问随时请钟 )（3）提取图形设计方法中的1-2 种形式教老师。设计生活用品。（教师为学生准备好的学 生 主物品源文件和京剧元素源文件）动 参 与 京二、作业要求剧 元 素 的1. 运 用软 件：Adobe Illustr
10、ator提 炼 与 设CS6计过程 , 更2. 要 求： 简洁 大 方、 色 彩 搭配 合加 理 解 设理 、计原理 , 并灵活组合熟 练 运 用图 形 软 件惊醒处理。5 / 6可以 小组 讨论 完成、也可以自己完成 1-2 幅作品三、教师演示在 Adobe Illustrator CS6中“建立剪切模板”工具的使用。四、教师辅导（1）启发和引导学生的想象, 认真发掘京剧美的元素 , 鼓励学生大胆创作。（2）注意图案位置的摆放, 要合理点缀。可以联系初一年级学过的连续纹样的设计手法完成 , 也可以制作出向心或者旋转的图案。（3）装饰图案应包含点、线、面的层次, 不宜画的过散。四、归京剧离我们的生活并不遥远, 我们通过教师小结 ,纳总结随处可见有京剧元素的作品, 很多艺术都增强学生对本课学（ 2 分不约而同地表现京剧题材, 也说明了京剧习的理解。学生也钟）的魅力。希望同学们多关注我们民族的可以反思自己在本文化艺术 , 感受生活中多元文化的美。课学习中的表现和体会。总 结本课重点 , 让 学 生 更多 地 关 注生 活 中 京剧 题 材 的美 术 创作。6 / 6