三年级下数学教案及反思.doc

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1、三年级数学下册教案 一、数与代数1、写一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的简单加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2、第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单

2、问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。二、空间与图形1、第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、数值方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。三、统计与概率 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例

3、，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单实验所以可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。4、实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3、用纸剪除一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。4、设计旅游计划。5、厨房

4、铺地砖的选择方案。6、制作七巧板。7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。8、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步体验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。单元教学计划单元教学内容重难点教学目标课时一元、角、分与小数1、小数的初步认识及大小比较。2、小数的加减法。1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小数。2、学会比较简单小数的大小。3、学会小数的简单加减计算。4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题。5二

5、对称，平移和旋转。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。5三乘法1、掌握两位数乘整十数，两位数乘两位数的法则并能准确计算。2、能解决相关的简单的实际问题。1、感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系。2、探索两位数乘两位数的计算过程的计算方法，经历估算过程，解释算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法并解决一些简单的实际问题。7四面积1、认识面积与面积单位。2、计算长方形正方形的面积。3、解决相关的简单实际问题。1、结合实例认识面积的含义

6、，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些面积单位的必要性。2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。7五认识分数1、分数的意义和认读写简单的分数。2、比较简单分数的大小。3、同分母分数的加减运算。1、初步理解分数的意义能认读写简单的分数。2、经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小。3、会计算同分母分数的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。7六统计与可能性1、平均数的意义和求平均数。2、能列出简单事件所有可能发生的结果。1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求

7、简单数据的平均数。2、根据统计图表中的数据提出问题并交换想法。3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。4七总复习综合复习面积轴对称，平移 旋转以及小数乘法等知识。学生在复习过程中回顾经历梳理及思考过程，加深对知识的理解。12课题买文具教时一 1 (1)学习目标:1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示

8、课题创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）和同桌的同学说一说。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（2）教师范读。板书：16.85 读作：十六点

9、八五。（5）读一读。三、课堂活动四、巩固练习五、作业设计1、找小数。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元学 生 活 动学生观察橱窗里陈列的文具。（同桌交流，请个别学生汇报）同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。（1）学生自己先试试读读。（3）学生自己读。（）读一读。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4

10、.1351、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。板书设计 元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。16.85 读作：十六点八五。8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。教学反思1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、学生对小数的读法掌握比较好。存在问题：1、对于如6元5分=（）元有困难。2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。课题2. 货比三家教时一 1 ()学习目标：1、结合“货比三家”的具体生活情

11、境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。学习重点：、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。、理解小数大小的比较方法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。（板书课题）二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪

12、个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3）比较方法、过程。通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。2、三个小数的大小比较。3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。挑选两个问题解决。4、说一说怎样比较小数的大小？引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。三、巩固练习五、作业设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元 5.1元学 生 活 动1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元2、写一写：（1）零点二五

13、（2）零点零四 3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（4）结果表示：4.9元 ”、“”或“=”。2.65元1.88元 3.90元3.58元 6.05元6.10元5.30元5.3元 7.05元7.50元 4.00元40.0元2、计算。255 813 4284 8163板书设计 比较4.9元与5.1元的大小4.9元 2.63元2.36元教学反思教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。课题.3 买书教时一 1 (

14、3)学习目标：1、结合“买书”的具体生活情境， 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点：、结合问题情境，探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程。、理解小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算；感受数学与现实生活的密切联系。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习巩固二、讲授新课1、教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。（4）探索算理和算法。1）估一

15、估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。2、拓展知识。（1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？三、课堂活动四、巩固练习2、小黑板作业。五、作业设计1、列竖式计算。学 生 活 动1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。25+11 46-48 124-23 列式：3.2元+11.5元= 元）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元

16、（3）列竖式计算。（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）课本第6页的“试一试”的第2、3题。1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。） 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3板书设计3 买书列式：3.2元+11.5元= 元第一种：把元化成角来计算。算式：11.5元-3.2元= 元竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3教学反思学生计算的准确性非常高，阐述算理比较清楚。有个别学生的学习过程需要进一步的个别辅导。课题寄书教时一 1 ()学 习目 标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位

17、或退位的问题。2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。学 习重 点小数的加减法（有进位后退位）。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、旧知铺垫买一份青菜和一份肉片，要多少元？买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋贵多少元？买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？二、讲授新课1、教学例题。（1）出示课本情境图。2、拓展练习。三、课堂活动四、巩固练习学 生 活 动还可以提出哪些问题？观察图，理解情境，找数学信息。（2）自己提出数学问题：1）一共需要多少元？2）其中一种比另一种贵（便宜）多少元？（3）列出算式。（探索计算方法。2）让学生互相交流，说一说自己的

18、想法和过程，分析、判断解答是否正确。板书设计寄书一共需要多少元？算式：1.6+12.4= 14 （元） 元 角 1 . 6 1 2 . 4 (小数点一定要对齐) _ 1 4 . 0 (进位)教学反思学生有探索进位或退位的小数加法和减法的积极性，而且能利用上节课学的知识和整数加减法中进位和退位的情况，迁移自己探索新知。课题练习课教时一 1 (学 习目 标1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。学 习重 点小数的加减法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、基础练习1、口算。二、专项练习2、列竖

19、式计算。 1、课本第7页的第3题“森林医生”。2、课本第7页的第4题。三、巩固练习五、作业设计学 生 活 动0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 学生独立计算；小组交流，相互检查；派代表回答结果。（1）首先，读懂题意。（2）解决问题。1、计算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？板书设计口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教学反思通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力课题森 林 旅 游教时二 1 ()学习目标：1、进一步

20、理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。学习重点、难点：进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算 过 程 与 方 法 教 师 活 动1、出示两张情境挂图。由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。2、宣布活动规则。（1）每人有5分的基础分。（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。（4）如果“服务员”能发现并指出“顾

21、客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。3、发放记分表。1、活动开始。学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。五、实践活动找一找生活中的小数，并与同伴说一说。我的身高是米我米的赛跑的成绩是秒我的体重是千克学 生 活 动同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。5、活动小结。各小组汇报最后得分情况。评出“优秀服务员

22、”和“诚信顾客”。小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。板书设计森林旅游我有元钱买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗？（元）答：旅游鞋和太阳帽一共元，所以元够了教学反思：通过小组交流、汇报的方法，提高学生的协作学习的能力。课题练习课教时一 1 ()学 习目 标1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。学 习重 点小数的加减法。 过 程 与 方 法 教 师

23、 活 动一、基础练习1、口算。二、专项练习2、列竖式计算。 1、课本第7页的第3题“森林医生”。2、课本第7页的第4题。三、巩固练习五、作业设计学 生 活 动0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 学生独立计算；小组交流，相互检查；派代表回答结果。（1）首先，读懂题意。（2）解决问题。1、计算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？板书设计口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教学反思通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力课题

24、轴 对 称 图 形教时二 1 (7)学 习目 标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形学 习重 点认识对称现象，绘制对称图形。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。引导学生观察自己所带的纸，告诉学生：这些都是平面图形。（1）教师取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图

25、）3、认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分）5、看一看，说一说。考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。出示图形三、课堂活动1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？”2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第14页“试一试”的第4题。2、选用作业。五、作业设计1、给对称图形打“”。学 生 活 动学生观察。学生动手折纸。各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课

26、文）。学生动手操作、观察。说说折纸后自己的发现。用剪刀剪下图形，再打开。（3）让学生自己试一试。（1）课本第13页的上半部分内容。除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。（2）判断并分析。学生独立完成；板书设计轴 对 称 图 形教学反思学生在课前的准备工作做得比较充分，已经初步了解了如何在剪纸的过程中利用对折剪纸。课题镜子中的数学教时二 1 (8)学 习目 标1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步发展学生空间知觉和空间观念学 习重 点镜面对称的特征 过 程 与

27、 方 法 教 师 活 动一、讲故事，引入新课1、讲猴子捞月的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？” “在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”2、揭示课题。（1）总结，说明以上几种现象的特征。（2）板书课题：镜子中的数学。二、组织活动1、教师示范。（1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。2、试一试。第（1）题：三、巩固练习1、课内外作业。（课文第18页“练一练”

28、的第1、2、3题。）第2题：2、实践活动。让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。学 生 活 动（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）（4）让学生试一试。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？第1题：（1）先让学生猜一猜，并打上“”；（2）用镜子来试一试，进行验证。让学生按题目要求试一试。把

29、镜子所放的位置画出来。说一说，这条线是什么。板书设计镜子中的数学猴子捞月把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。教学反思在本课的教学中，学生的学生兴趣非常之浓，究竟原因是因为和学生的生活实际有着密切的联系，同时和学生自己已有的知识经验相联系，充分调动学生的积极性。课题平 移 与 旋 转教时二 1 (9)学 习目 标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学 习重 点区别平移与旋转现象。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示课题宣布本节课教学内容。板书课

30、题：平移和旋转二、讲授新课1、看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？ 结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。2、说一说。（1）出示课本其他图形。（2）学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”3、做一做。（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。三、指导看书四、巩固练习1课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。（1）保证学生独立完成练习的时间。（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。2、小黑板作业。五、作业设计1、判断下

31、面现象是平移还是旋转。学 生 活 动这是平移现象（旋转现象）学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第20页“试一试“中的填空。板书设计平移和旋转平移：汽车从甲地到乙地等旋转：电风扇转动等。教学反思本课教学中，主要让学生体会和运用平移和旋转在制作中的应用，学生在本课的教学活动中兴趣高涨，积极性高，制作的图案精美。课题练 习 课教时二 1 (10)学 习目 标1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增

32、长知识，出智慧学 习重 点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识 过 程 与 方 法 教 师 活 动一复习铺垫 （1）1、说一说（2） 要求：二、游戏活动1、猜猜我在哪儿。（1）出示挂图：（2）游戏方法。说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步骤要求：1）确定方向；2）数方格；3）画标示符号。（4）游戏活动。要求做到：说一说移一移猜一猜。2、猫抓老鼠。游戏“猫抓老鼠”活动过程：（3）游戏规则。两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。教师巡视指导，或参与活动。三、选用作业小黑板上的作业。四、作业设计1、“

33、五星级”对应的练习。2、口算书对应的练习。学 生 活 动（1）分别说一说“向（ ）平移（ ）格；（2）你是怎样观察的？移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。让学生2人一组，开始游戏。（1）分组。一般2人一组或4人一组。（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。（4）学生开始游戏活动游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。板书设计练 习 课我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。 教学反思学生活动有较高的热情，个别学生的活动具有创造性。在本课中学生在学习平移的方向和移动的格子数时，以“学生”向左右前后的移动为之，效果非常之佳。课题欣赏

34、与设计教时二 1 (11)学 习目 标1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学 习重 点让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、导入新课在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征？如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。二、揭示课题1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？今天，我们一起来学习一个新的知识。2、板书课题：欣赏与设计。三、讲授新课1、出示课文

35、的第一个紫荆花图案。（1）欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？ 想知道它是如何得到的吗？（2）制作过程：先出示1个“花瓣”；然后加一个“花瓣”在第1个的位置，通过旋转到第2个位置上；依次类推得到第3、4、5个“花瓣”。（3）提出问题：观察整个图案，想一想，它是怎样得到的？）2、出示“奥运标志”的五环图。（2）想一想：是哪个图形经过怎样运动得到的？3、出示课本上下面的两幅图案。提出问题：观察这两幅图案，想一想每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的。4、找出对称图形。（2）说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？并把这个图形涂上颜色。（3）展示学生作品。（4）提出问题：上面哪幅图案是对称的？

36、四、课堂活动1、画一画。（1）课本第24页的“画出下面图形的对称图形“。（2）第24页的“继续画下去”。2、展示作品。选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评点。五、巩固练习学 生 活 动通过学生观察发现：（1）图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合成的。（2）图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制（或重复印制）。漂亮，它是有5片相同的“花瓣”图案构成的。（1）观察图案，找出图案的特征。学生：第一幅图案是由其中的一个风筝平移得到的，第二幅图案是由其中的一枝花经过旋转得到的。（1）打开课本，观察4幅图案；（学生动手涂颜色）（第2、3、4幅图案都是对称的）学生独立完成课本

37、第25页“练一练”中的第1、2题。实践活动。3、课本第26页“做一做板书设计欣赏与设计平移旋转对称图形教学反思本课教学中，主要让学生体会和运用平移和旋转在制作中的应用，学生在本课的教学活动中的兴趣高涨，积极性高，制作的图案精美。话课题找规律教时三 1 ()学 习目 标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。学 习重 点找到整十数相乘的变化规律。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习铺垫口算练习。53= 34= 144= 103= 508= 402= 504=2、说一说。

38、学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。（1）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：

39、先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030（3）最后归纳计算程序，明确步骤3、试一试。课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。五、作业设计学 生 活 动学生进行口算1）学生独立计算，回答结果。（两位数）第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500交流3020，1240，12040的计算过程。）学生讨论，交流。小组发言。（2）让学生独立完成，回答算式结果课本第28页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。课本第28页“练一练”的第5题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。教学反思学生在计算如25*30