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1、2019 最新沪科版生命科学高二上 5-4细胞识别和免疫教案 1 动物体的细胞识别和免疫一、教学目标：1、知识与技能：（ 1）知道非特异性免疫和特异性免疫的概念。（ 2）知道 B 淋巴细胞、 T 淋巴细胞免疫的过程；理解二次免疫的特点。2、过程与方法：（ 1）通过自然分材教学自学互帮的模式 ,引导学生参与其中 ,理解非特异性免疫与特异性免疫的过程及其作用。以分析背景材料、辨析观点的方式 ,引导学生对生活中与免疫相关的现象作出科学的判断。3、情感态度与价值观：（ 1）通过对免疫三道防线的介绍 ,加强学生日常生活中的文明礼仪 ,激发学生注意卫生、珍视健康的情感。二、重点与难点：重点：（ 1）非特异
2、性免疫和特异性免疫的概念和区别（2）三种免疫细胞（巨噬细胞、B淋巴细胞、 T 淋巴细胞）的免疫机理难点：（ 1） B淋巴细胞免疫过程（2）T 淋巴细胞免疫过程三、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图1 / 3一、旧知链接二、引入课题三、免疫的三道防线帮助学生复习细胞识别、抗原、免疫的概念、思考：1 我们每天吃的食物表面 ,滋生了很多致病微生物。2 我们每天呼吸的空气中 ,也有很多致病微生物。那为什么 ,我们并没有每天都得病呢？自学 1：结合所给的知识网络图,阅读书本第 24 到 25 页 ,将答案填写在相应空格内释疑 1：介绍第一道防线皮肤和黏膜。如果致病微生物突破了第一道防线 ,那我们
3、的免疫系统又该如何应对？介绍第二道防线吞噬作用。（联系之前的胞吞 ,胞吐 ,溶酶体内容）询问：这两道防线足以抵御所有的抗原入侵么？学生思考 , 回答学生观看 , 思考看书、填写学生观看 , 思考思考 ,回忆将相应的答案写在互帮显示板上。让学生回忆已学过的知识由生活中的现象引出的问题导入新课 ,既激发出学生的兴趣 ,又引导学生思考。培养学生的独立阅读思考完成题目的能力形象生动 ,便于理解从残留于我们鼻子内的病原体通过喷嚏排出体外 , 教育学生日常生活中打喷嚏的礼仪。回顾之前所学的内容 ,贯彻生物学知识的连贯性 ,达到举一反三的效果。结合生活实例 ,贴切学生水平。2 / 3四、总结五、巩固练习六、
4、最小作业量结合感冒。引出第三道防线淋巴细胞的免疫。自学 2：B 淋巴细胞免疫的机理释疑 2：1、给出相应答案2、介绍抗体的概念、特点3、比较初次免疫与二次免疫的区别、归纳二次免疫的特点课中练习自学 3：T 淋巴细胞免疫过程释疑 3：1、给出相应答案2、介绍细胞免疫与体液免疫将自学 1 中网络知识图为模板 ,总结本节课内容给出相关练习布置学案上的练习培养学生图文结阅读思考合的思考能力 ,以及小组合作讨论同 B 淋巴 的团队合作意细胞免疫 识。结合生活实例 ,将知识运用于实践培养学生举一反学生作答三的学习能力 ,类比 B 淋巴细胞免完成学案 疫 ,得出 T 淋巴细胞免疫的过程回顾复习查看学生掌握情况加强巩固训练3 / 3