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教学设计与反思课题9. 恐龙在我们头上飞课时2授课对象六年级课 型新授课运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何教学目标得到证明的，激发学生热爱科学的情感。教学重难点结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。教学准备多媒体教学方法教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注一、检查生字词：.心悦诚服赫胥黎惊世骇俗鸵鸟发疯 分析衍生物不容置疑教学过程二、细读分享，深入理解了解了这么多有关季强的小资料，我相信你的内心里一定充满了对他的敬佩吧？更让人敬佩的是他为龙鸟之争画上了一个圆满的句号，用证据说话，证明了恐龙的确在我们头上飞！这个结论是怎么得出的呢？让我们细读课文8-11 自然段。 小精灵儿童教学过程板书设计反思（ 1）农民拿来的化石有什么特点，这与“龙鸟之争”有什么关系？（ 2）文章哪些地方体现了科学家严谨的治学态度、不息的探索精神？请你用波浪线勾画出来。（板书：季强证明假说）（ 3）此时此刻，你想对科学家说些什么呢？三、首尾并讲，总结写法四、整体感悟，交流启迪