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1、课 题正负数一学 习目 标1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。重 点难 点教学重点：知道正负可以互相抵消教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题教 法选 择导学法、尝试法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 53 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 复习上节课的内容。 1、说说正负数字的意义。 二、揭题。今天我们结合折线统计图来进一步了解负数三、 出示例子。看书本P-75页例子。某市水电站讯情公告。（1）、学生读题。（2）、说说任何画折线统
2、计图。（3）、说说负数和正数表示的意思。（4）、学生在书上完成题目。 （5）、全班交流讨论。（6）、教师小结。四、试一试1、请同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 课件1出示课件2出示课件3出示，帮助学生认识负数同学们看第73页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。课件5出示学生复习上节课的内容。学生读例子。学生认识负数。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 教学内容教师活动学生活动让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。2、加深认识看第70页第2小题的问题 ，请学生在书中完成题目。 五、练一练先学生自己独立完成，再小组讨论交流。再全班交流。教
3、师小结。六、课堂小结这节课学习了什么？你学到了什么？你认为负数有什么作用？七、 作业请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。教师巡视进行个别辅导。教师评价总结。学生完成题目。学生练一练。先学生自己独立完成，再小组讨论交流。学生小结。自己评价自己。作业设置完成配套练习教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题正负数学 习目 标1、能在具体的情境中把握数的相对大小关系，进一步加深对正数、负数意义的理解，体会“0”是相对的。2、会画折线统计图描述事物的变化情况。3、通过学习，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐趣。重
4、 点难 点教学重点：进一步理解正数、负数的意义以及对0的新认识，体会“0”是相对的。会画折线统计图描述事物的变化情况。教学难点：研究问题时，会选择适当的量作为基准“0”。教 法选 择合作探究法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第 2 课时备课总数第 54 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 创设情境 提出问题同学们都知道每年的7月、8月是洪水多发时期。下面是某市水文站发布的8月1-7日期间，每日下午3时的汛情公告。 警戒水位42.00米 历史最高水位42.48米 8月1日 水位41.80米 8月2日 水位42.60米8月3日 水位
5、42.35米8月4日 水位42.36米8月5日 水位42.00米8月6日 水位41.86米8月7日 水位41.94米历史最高水位，是指历史上达到的最高的水位，它往往比警戒水位要高。二、探索交流 解决问题1.为了能更清楚地看清每天水位的高低变化，可以用什么统计图来表示？2.讨论交流：你准备怎么去画统计图？3.在书上画出水位变化情况的折线统计图，并标明警戒水位。课件1出示创设情景学生对于其中的术语不熟悉，如警戒水位、历史最高水位，需要教师通过相应的图片资料帮助学生理解。课件2出示要求。学生认真分析。教学内容教师活动学生活动4.那你还能用正数和负数来表示各个水位吗？怎么表示？预设：方法一：把警戒水位
6、看做0米。方法二：把历史最高水位看做0米。6.学生自主制成折线统计图。预设：负数的点怎么描？7.把上面的三幅折线统计图进行比较，你发现了什么？为什么？8.对于0点你有什么新的认识？预设：“0”是相对的，可以人为规定0点。三、巩固应用 内化提高某班学生的平均身高为145厘米，其中小芳高142厘米，小胖高144厘米，小明高145厘米，欢欢高146厘米，苗苗高148厘米。（1）如果把平均身高记为0，如何表示这5名同学的身高？（2）如果把小芳的身高记为0，如何表示这5名同学的身高？（3）分别把(1)（2）的结果制成折线统计图，这两幅统计图有什么关系？四、回顾整理 反思提升学了今天这一课你有什么体会？课
7、后作业：1、以下是小明5个单元的成绩。84，85，81，89，80。以下是王刚5个单元的成绩。96，98，92，95，95。（1）你认为他们分别以几分看作“0”比较合适？说说你的理由。（2）制成折线统计图。课件3演示预设，并引导学生理解。鼓励学生以0米为0点，画出折线统计图直观的表示变换情况。制作前可以让学生说说，你有什么困难？在制图的过程中，学生会遇到负数的点怎么描的问题，教师在鼓励学生尝试的基础上加以指导，说明描的方法与正数的点是一致的。课件4出示，折线统计图的形状都是一样的。虽然参照的标准变化了，但他们五人的身高及其相互之间的大小关系是不变的。能够畅所欲言回答问题。学生理解，负数的点的方
8、法与正数的点的方法是一样的，只不过一个是往下数，一个是往上数。作业设置课本77页练一练教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭一搭学 习目 标1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。重 点难 点教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体教学难点：能辨认相应的视图的形状教 法选 择导练法、迁移法、例证法课 型新授课课 前准 备课件是
9、否采用多媒体是教 学时 数3课时教学时数第 1 课时备课总数第 55 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一 活动导入师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。二分组观察，讨论，交流1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流如图：从正面看：从侧面看：从上面看：课件1出示教材力图教师随学生的回答，
10、在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。学生动手摆图形。能够准确说出从正面看：从侧面看：从上面看：教学内容教师活动学生活动3引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？三练习巩固1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证）2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流四、课堂小结： 今天有什么收获？这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。对于空间观念
11、较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注课件3出示，组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。学生练习进行交流。学生体会不同的摆法，丰富自己的经验。作业设置配套练习册搭一搭教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察物体学 习目 标1、观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系 。2、通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。3、激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。4、培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力重 点难 点教学重点：从不同面，
12、观察两个简单的物体，能辨认相应的视图。教学难点：体会物体的相对关系 。教 法选 择迁移法、课 型新授课课 前准 备课件、学具是否采用多媒体是教 学时 数3课时教学时数第 2 课时备课总数第 56 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 探究新知：二、 出示课件：书P77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）课件1出示课件2出示，指名说一说，你看到的形状。引导学生重新进行
13、观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，学生明确学习任务学生照图摆一摆。教学内容教师活动学生活动三、 教学试一试：出示课件：P77试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状并且联系观察的位置说说原因。课件3出示引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？课件4 出示。通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，
14、也有的物体从左右侧面看到的形状作业设置教科书练一练1.2教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察范围学 习目 标1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。2、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。3、感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。重 点难 点教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。教学难点：能利用所学的知识解释生活中的一些现象。教 法选 择导练法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多
15、媒体是教 学时 数3课时教学时数第 3 课时备课总数第 57 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 创设情境有一个果园里桃子成熟了，地上掉满了桃子，猴子闻到了香味馋得直流口水，连忙爬到树上张望，1、站在A点小猴能看到离墙最近的哪个点？2、站在B点小猴能看到离墙最近的哪个点？3、站在C点小猴能看到离墙最近的哪个点？4、小猴爬得越高，看到的桃子越（ ）。二、尝试练习1、画出夜晚路灯下秆子的影子。思考：同样高的杆子离灯越近，它的影子就越课件1出示情景图课件2-4出示，生动的演示观察的整个过程。课件5出示学生调动生活经验进行分析。结合经验说说电线干的光使得人误解。教学内容教师活动学生活动（ ）。三、巩固练习1、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。（1）客车行驶到某位置1时，司机能看到建筑物B，如果继续向前行使，那么他所能看到B的部分是如何变化的？（2）客车行使到位置2时，司机还能看到建筑物吗？四、课后实践80页实践活动两题。课件6出示，引导学生积极思考，大胆发言。课件7出示情境帮助学生调动生活经验。通过前面的练习，应会进行分析。强化练习作业设置教科书做一做。教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：