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1、鄂教版小学科学四年级上册国旗是怎样升起来的教学设计一、教材分析本课是鄂教版小学科学四年级上册第二单元旗杆和影子中的第3课，本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中，借助于实验探究和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。二、学生学习情况分析：学生是四年级的新生缺乏设计实验方案的引导，缺乏对机械系统的了解，特别缺乏对作用力方向与受力方向的认识，使定滑轮和动滑轮能不能改
2、变用力方向，变得更难理解。可以设计了让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，并将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，三、学习目标知识与能力：1、认识滑轮是一种简单的机械。2、固定在支架上，不随重物上下移动叫定滑轮，随重物上下移动叫动滑轮。3、知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。 4、知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。 过程与方法：1、仔细观察滑轮的构造。说说它有哪些特点，起到什么作用。2、用文字或图示记录，交流观察到关于滑轮移动的情况。3、能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑
3、轮作用的研究实验。情感、态度、价值观：1、保持积极的观察，探究滑轮是怎样移动的现象。2、体验通过积极思考和探究获得成功的喜悦。3、关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知 识改善生活。4、培养学生乐于与同学合作，交流。 四、教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。 五、教学难点：各种滑轮作用的探究。 六、教学准备：分组实验材料：滑轮1个、钩码3个、s钩一个、铁架台、测力计、线、实验记录表。演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件、两种滑轮装置。七、教学过程第 1 课时一）、创设情景，观察滑轮全体起立，(看升国旗视频)。师：同学们，每当星期一的早晨，我们全校师生就会齐聚在操场上，举行
4、庄严的升旗仪式。那么同学们当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现呢？学生交流发言：学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动。师：那能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置） 学生交流：板书课题：国旗怎样升上去二）、认识滑轮的结构。 图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。师：同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？学生分组讨论 生：滑轮装置生：绳子能在上面转动，把旗帜升上去教师出示轮子并课件演示介绍：这就是安装在旗杆顶部的那个装置。这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
5、国旗就是在绳子和这滑轮的共同作用下升上去的，其实滑轮也是一种简单机械。现在，请同学们利用桌上的材料稳当的提升一个钩码，并能稳稳地放回原处吗？三）、尝试组装定滑轮、动滑轮师：同学们，我们来比一比：看哪个小组用的时间短，想的办法多，并在记录本上画出自己的提升方法。学生分组做游戏，教师巡视指导。组织学生交流汇报：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。学生在实物投影台上展示画的图，当展示到动滑轮时要求每一组安装一下。）四）、定义定滑轮、动滑轮师提问：同学们的这两种安装方法都可以把钩码提升到高处，现在请同学们仔细观察这两个滑轮，说说它们有哪些不同点？播放定滑轮、动滑轮提升重物的动画视频学生交流汇报生可能
6、回答：一个滑轮在动，随重物一起上下移动，另一个滑轮没有动，固定在一处不动；一个能改变用力方向，另一个不能改变用力方向。师：那么大家能根据它们的特点，分别给它们取个更准确的名字吗?学生分别命名为定滑轮、动滑轮 师揭示两种滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。五)、探究定滑轮、动滑轮的作用1、师：我们知道了二种滑轮的特点，关于定滑轮和动滑轮，你们还想知道些什么？生：是否省力呢?师：其实我们大家都希望滑轮能省力，那么，动滑轮、定滑轮是否都能省力呢？又怎样知道是否省力呢？观察 P6 页砌墙图、运钢材图。 思考：运砂浆时为什么这工人要在这里设置这个定滑
7、轮？这个定滑轮究竟有什么作用？提升钢材时为什么要安装一个动滑轮，这个动滑轮究竟又有什么作用？2、 怎样设计实验验证自己的猜想呢？学生交流，讨论实验方案。 3、实验前、交流实验注意点：(1) 用手匀速拉测力计 (2) 测力计的使用：调零、读数 （3）两边的线在同一平面内（4）多测几次取平均值 （5）定滑轮：倒过来调零。（6）动滑轮：物重问题 （7）注意分工合作、轻拿轻放、保护器材4、实验探究，分组实验并完成实验记录表。物体名称用定滑轮用动滑轮物重拉力上升距离物重拉力上升距离通过实验，我的结论是：5、全班交流实验结果。师板书-定滑轮：改变用力方向但不省力。动滑轮：不能改变用力方向但可以省一半的力。六）、拓展延伸1、除了在旗杆顶上看到定滑轮装置外，在生产生活中，人们总能根据需要来使用滑轮。（出示生活中使用滑轮的生活场景）2、通过今天的研究，你能说说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点吗？3、教师总结：动滑轮省力但不能改变用力方向；定滑轮虽然不省力但能改变用力方向。而在生活我们常常既要省力，又能改变力的方向的装置。可以怎么办呢？请同学们课后自己先去继续研究，下节课和大家一起交流。七）、板书设计： 3、 国旗是怎样升起来的 定滑轮 可以改变用力方向 不省力也不费力动滑轮 不能改变用力方向 省一半的力