冶金、材料类专业化学系列课程体系改革初探.doc

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1、冶金、材料类专业化学系列课程体系改革初探.txt48微笑，是春天里的一丝新绿，是骄阳下的饿一抹浓荫，是初秋的一缕清风，是严冬的一堆篝火。微笑着去面对吧，你会感到人生是那样温馨。 本文由381456538贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 维普资讯 http:/ 第 第 期 卷 夫 华 化 乎 年月 冶 金 、 料 类 专 业 化 学 系 列 课 程 体 系 改 革 初 探 材 刘 常青 张平民 关 鲁雄 陈 启 元 （ 中南大 学 化学化 工学 院 长沙 ） 摘要 针 对传 统化 学课 程 设置 的弊 病 ， 结合 冶金 、 材料类 专

2、业 的特 点 ， 以化 学 的 三级 学科 或 四 级 学科 为“ 块 ” 元 ， “ 模 单 按 模块 ” “ 与 网络” 相结 合 的原则 ， 立 了将 “ 建 四大化 学 ” 融合 为一 体 的化 学 系列 课 程新体 系 ， 好 地解决 了“ 学时 ” “ 基础 ” 较 少 与 宽 的矛盾 。 化 学 系列 课 程 是 冶 金 、 料 类 工科 专 业 的 主 干 基 础 课 ， 不 仅 要 为 这 类专 业 打 下 坚 实 的 基 材 它 础 ， 且 还 担 负 人 才 创 新 素 质培 养 的重 任 ， 化 学 科 学 思 维 与化 学 技 能 的 培养 是 其 他 课 程 无 法

3、 而 而 取代 的。 科 学 技 术 的 迅 速 发 展 ， 其 是 我 国 经 济 体 制 由计 划 经 济 向市 场 经 济 的 转 轨 ， 冶 金 、 料 尤 使 材 类 专 业 对化 学 系 列 课 程 的 要 求 越 来 越 高 。要 求 掌 握 的 内 容 不 断增 加 ， 所 分 配 的 学 时 却 越 来 而 越 少 （ 学 时 从 压 缩 到 ， 是 一 个 尖 锐 的矛 盾 。 旧 的 课 程 体 系 无 法 满 足 新 形 势 下 高 总 ）这 等 工 程 人 才 培 养 的要 求 ， 此 ， 科 （ 金 、 料 类 ） 学 系 列 课 程 体 系 改 革 的研 究 与

4、实 践 势 在 因 工 冶 材 化 必行 。 经教育部 和全 国工科化学课 程指导委员 会批准 ， 中南大学 （ 中南 工业大学 ） 加 向 原 参 面 世 纪 工 科 （ 工 类 ） 学 系 列 课 程 改 革 的研 究 与 实 践 目 ， 主 持 化 化 项 并 工科 （ 金 、 料 类 ） 冶 材 化 学 系 列 课 程 体 系 改 革 的研 究 与 实践 项 目。 子 项 目于 子 年 立 项 ， 年 启 动 。 经 过 年 多 同 的 教学 改革 研 究 与 实 践 ， 立起 具 有 特 色 的工 科 大 学 化 学 和 工 科 大 学 化 学 实 验 课 程 体 系 。 本 建 文

5、 主 要 探讨 化 学 理 论 课 程 体 系 的 改 革 与 实践 。 将“ 大化学” 四 融合 为 一 体 的 工 科 大 学 化 学 系列 课 程 新 体 系 传 统 的 化 学 教 育 强 调 单 门化 学 课 程 自身 的 系统 性 、 整 性 和 独 立 性 ， 门 化 学 课 都 要从 头 完 每 讲 起 。 随着 化 学 学 科 的发 展 ， 学 各 二 级 学 科 间 出现 了 交 叉 与 重 叠 ， “ 化 使 四大 化 学 ” 学 内 容 教 相 互 重 复 。 这 种 重 复 不 仅 消 耗 了宝 贵 的学 时 ， 重 要 的是 不 利 于 教 学 内容 的更 新 ，

6、利 于 化 学 更 不 教 学 跟 上学 科 的 发 展 ， 不 利 于 培 养 学 生 的创 新 能 力 和 创 新 意 识 。 为 此 ， 们 提 出 “ 化 学 ” 也 我 大 的新 概 念 ， 学 生 能 力 的 培 养 上将 “ 在 四大 化 学 ” 为 一 个 整 体 来 考 虑 ， 立 “ 作 建 四大 化 学 ” 合 的 融 课程新体 系。即 ： 将传统 的无机化学 、 物理化学 （ 含结构化学 ） 有机化 学和分析化 学等理论 课 、 程 合 并 为 课 程 工 科 大 学 化 学 ， 内容 体 系 按 “ 块 ” “ 络 ” 结 合 的 思 维 框 架 构 其 模 与 网

7、相 筑 。 以化 学 的 三 级 学 科 和 四级 学 科 为 “ 块 ” 元 ， 顺 彼 此 间 的“ 络 ” 系 ， 并 原 “ 大 化 模 单 理 网 关 合 四 学” 中相 互 重 复 的 内容 ， 留其 相 对 独 立 的 内容 ， 加 反 映 学 科 前 沿 的 知 识 ， 成 一 个 包 含 化 保 增 形 学 科 学 的必 要 知 识 点 ， 反 映 现 代 化 学 知识 的课 程 体 系 。 能 维普资讯 http:/ 长 期 以来 ， 四 大化 学 ” 程 被 界 定 为 以 实 验 为 基 础 的 课 程 ， 着 科 学 技 术 水 平 的 不 断 发 “ 课 随 展，

8、各学科 之间的相互渗透 ， 化学科 学 的知识不 断更新 和迅速增长 ， 在化学科学研究 中 ， 计算推 理 和 理 论 分 析 的重 要 性 日显 突 出 ， 就要 求 化 学 课 程 体 系作 出相 应 的 改 变 。 因此 ， 构 筑 新 的 这 在 课 程 体 系时 ， 们 将 化 学 课 程 划 分 为 理 论 化 学 和 反 应 化 学 两 大 部 分 。在 教 学 中 ， 论 化 学 以讲 我 理 授 为 主 、 应 化 学 以 自学 为 主 ； 理 论 化 学 后 反 应 化 学 ， 反 应 化 学 （ 素 化 学 、 机 化 学 、 反 先 使 元 有 分 析化学 ） 教学起

9、点提高 、 息量加大 。真正实现以启发式教学培养学 生的创新思维能力 。 的 信 表 新 体 系 内容 框 架 与 旧体 系 相 比较 ， 的课 程 体 系节 省 课 时 ， 增 内容 ， 好 地 解 决 了 普遍 存 在 的 新 新 较 “ 时 压 缩 而 要求 提 高 ” 一 尖 锐 矛 盾 ， 冶 金 、 料 类 工 科 专 业 的 化 学 系 列 课 程 教 学 一 步 到 课 这 使 材 位 。 这种 教学 模 式 被 全 国工 科 化 学 课 程 教 学 指 导 委 员 会 界 定 为 “ 段 式 ” 化 学 教 学 改 革 模 一 的 式 ， 有 别 于 其 他 化 学 教 学

10、改 革模 式 ， 特 点 是 在 中学 化 学 的 基 础 上 ， 它 其 实行 先 化 学 原 理 推 演 ， 后 化 学 实 践 知 识 归 纳 。新 的 课 程 体 系充 分 考 虑 冶 金 、 料 类 专 业 的 特 点 ， ： 学 系列 课 程 是 这 材 即 化 类 专 业 的 重要 基 础 课 ， 而其 专 业 课 又是 基 础 化 学 知 识 的 具 体 应 用 和提 高 ， 而使 化 学 基 础 知识 从 在 更 大 范 围 内得 到巩 固 与提 高 。如 冶 金 原 理 ， 属 学 ， 相 学 等 专 业 课 ， 是 在 一 定 程 度 上 与 金 晶 都 化 学 基 础

11、知 识 呈 螺 旋 上 升 型 的 重 复 。 因 此 ， 一 新 体 系是 切 实 可行 的 。 这 维普资讯 http:/ 通 过 教 学 实 践 ， 善教 改 方 案 完 拟 订 了化 学 系列 课 程 的 教 改 方 案 后 ， 于 年 下 半 年 开 始组 建 每 年 一 届 的 化 学 教 改 试 验 班 ， 班 的 学 生 采 用 自愿 报 名 方式 ， 专 家 评 选 、 校 批 准 。前 两 年 ， 改 班 集 中 学 习 ， 教 改 该 经 学 教 按 的 教 学 计 划 开 课 ， 年 后 再 回到 原 班 学 习 。教 改 班 的学 生 选 白化 学 、 工 、 金 、

12、 料 、 物 等 两 化 冶 材 矿 个 系所 属 的 个 专 业 ， 由于 教 改 班 生 源 来 自各 个 不 同 的 专 业 ， 由此 获 得 的 教 改 经 验 ， 有 更 具 广 泛 的代 表性 ， 于 推 广 。 便 教 学 体 系 改 革 实 践 大 体 经 历 了 以下 几 个 过 程 ： （ ）通过教改班实践 ， 反复摸 索将 “ 四大化学 ” 合为 一体 的最佳模 式 ， 融 每届 都 调整教 学 计划 。 （ ）在 教 改 班 实 践 的基 础 上 着 手 编 写 将 “ 四大 化 学 ” 合 为 一 体 的新 教 材 ， 逐 年 完 善 ， 融 并 自 年 起 全 面使

13、 用 新 体 系 教 材 。 （ ）总 学 时 数 不 断 压 缩 ， 教 学 内容 逐 年 充 实 。 从 而 级 到 级 ， 学 时 都 为 含 实 总 （ 验学时 ； ） 自 级 开 始 ， 改 班 的总 学 时 压 缩 到 教 。 （ ）教 改 范 围 由 点 到 面 扩 大 ， 极 稳 妥 地 推 广 教 改 经 验 ， 大 教 改 成 果 。 积 扩 年 下 半 年 起在冶金工程专业 级 的 个 自然 班 中进 行 教 改 方 案 推 广 试 验 。 （ ）在 “ 四大 化 学 ”旧体 系 改 革 取 得 阶 段 性 成 果 的基 础 上 ， 手 考 虑 化 学 学 科 与 其 他

14、 基 础 着 学 科 的 关 系 。例 如 ，年起 将 冶 金 工 程 专 业 的 化 学 课 程 课 时 向后 移 一 学 期 ， 协 调 化 学 与 以 数学 、 理 等课程的关 系。 物 新 的教 学 体 系 和 教 学 内 容 改 变 了学 生 对 化 学 的偏 见 ， 发 了学 生 学 习化 学 的热 情 ， 生 通 激 学 过 学 习 工 科 大 学 化 学 ， 到 的不 仅 仅 是 课 本 知 识 ， 是 一 种 学 习方 法 和 获取 知 识 的 能 力 。教 改 学 更 班 的 同学 在 比较 了 中学 教学 与 教 改 班 的 教 学 后 认 识 到 ： 中化 学 与 大

15、学 化 学 最 根 本 的 区别 在 高 于 前 者 只告 诉 你 是 什 么 ， 结 论 会 解 题 即 可 ； 后 者 不 仅 告 诉 你 是 什 么 ， 且 还 告 诉 你 为 什 么 ， 记 而 而 传 授的是一种思维方 法 。 首 届 化 学 教 改 班 学 生 于 年 月 进 入 教 改 班 学 习 ， 年 月 离 开 教 改 班 回到 原 专 业 ， 于 年 月 毕 业 。实 践 证 明该 班 学 生 无 论 在 思 想 品 德 、 务 水 平 和 工 作 能 力 上 均 优 于 业 普 通 班 的 学 生 。例 如 ， 通 班 优 秀 毕 业 论 文 数 为 ， 在 教 改 班

16、 则 高 达 ； 通 班 获 奖 面 普 而 普 为 ， 在 教 改 班 则 高达 以上 。这 些 事 实有 力地 证 明 了教学 改 革 的 成 功 。 而 结 束 语 我 校 工 科 化 学 系列 课 程 体 系 的 改革 虽 然 取 得 了 阶 段 性 成 果 ， 与 形 势 的 要 求 还 有 一 段 距 但 离 。新 的 课 程 体 系 与教 学 内容 改 革 成 果 还 有 待 进 一 步 完 善 和 深 化 。在 理 顺 了 “ 大 化 学 ” 四 关 系 ， 改 取 得 阶段 性 成 果 的 基 础 上 ， 学 课 程 与 其 他 基 础 课 程 之 间 的 矛 盾 却 日益

17、突 现 ， 步 成 教 化 逐 为 影 响 教 学 质 量 提 高 的 “ 颈 ” 因 此 ， 后 改 革 的 重 点 应 转 向理 顺 各 门基 础 课 程 关 系 ， 及 瓶 。 今 以 化学课程 与后继 专业 基础课和专业课 的关 系上来 。为此 ， 我们再接再厉 ， 与冶金工程 系联合 申 报 ， 加教育部“ 参 工科 化 学 系 列 课 程 新 体 系 的实 践 、 善 与 推 广 ” 改 项 目的研 究 。 我 们 相 信 ， 完 教 只要 坚 持 改 革 方 针 ， 持 不 懈 地 努 力 ， 定 能 将 化 学 系 列 课 程 体 系 的 改 革 、 设 与 发 展 向 前 推 坚 一 建 进。 1