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1、教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合
2、学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。我们信息技术学科的教材分析与其他学科比，有其独特的要求，那就是既要分析教材，还要分析学生，还要分析设备。在处理教材时应注意以下几点：第一，要从全章以至全书来把握教材，注意知识、技能、能力的结构系统和前后照应，从教学的目的任务和学生实际来掌握每一章节教材的主次、详略的处理；根据学习迁移的原理，把新旧知识联系起来。在进行新旧联系的时候，一方面从旧知识引出新知识，促进学生对新知识的学习，另一方面学习新知识时还要注意为以后的学习做好铺垫，进行适当的提前渗透。只有这样，才能对教材进行系统处理。第二，根据学生的认知规律对章节内容进行处理。教材的内容结构是根据某学科的科学系统编排的，不一定符合学生的认识规律，这需要按学生的认识规律对教材进行具体的处理。第三，主次分明突出重点。在教材处理的时间安排上，要把重点放在中心位置，舍得花时间，使学生透彻理解真正掌握重点知识。第四，精心设计提问。通过一系列相互联系、逐步深入的问题展开教学，使学生边学习边思考。