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1、中国的气候降水的分布规律教学设计龙淑满一、教材分析（一）地位和作用：本教学片断选自湘教版地理八年级上册第二章“中国的自然环境”中的第二节。降水是气候的重要因素之一，由于我国特殊的海陆位置使得我国降水也随海洋的远近发生变化，通过本片断的学习，能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息，并通过已知的地理信息来分析并解决身边的地理问题。（二）学习目标：1、知识目标：理解我国降水的空间分布规律。2、技能目标：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。3、情感目标：能明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学习地理的热情（三）重点、难点： 1、重点：我
2、国降水的空间分布规律。 2、难点：能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律。二、教学方法（一）学生情况分析： 初中学生求知欲强、好胜心强，思维活跃，有一定合作学习的精神。八年级学生虽然已经积累一定的地理知识、技能和学习方法，然而，对事物的认识往往停留在感性认识的层面，抽象思维、综合分析能力较低，因此，有必要充分利用多媒体课件来进行授课，引导学生读图并帮助学生建立从感性到理性的思维方式。（二）教法学法分析： 在教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学科特点及学生心理，教师以多媒体教学为手段，采用图像分析法、分组竞赛法、角色扮演法、启发式授课法等多种教学方法，充分调动学生的自主学习积极
3、性，引导学生自主、合作学习，并逐步掌握学习地理的方法。三、教学过程：（一）课 前 准 备1、制作中国降水分布规律课件；2、制作中国年降水量分布图。 为引导学生读图并帮助其建立从感性到理性的思维方式做准备。（二）导 入 新 课 播放“雨中即景”，同时展示与降水相关的图片 欣赏音乐与图片 利用直观的图片、熟悉的音乐使学生忆起生活中的似曾相识场景，在充分调动学生感官的同时激发学习兴趣。（三）学习新课 （1）我国降水的地区分布展示西北内陆地区与东南沿海地区房屋图片，引导学生思考：两地房屋建设有何不同，为什么会有如此差异？（对学生表现及时评价并进行适时引导。）（2）展示我国年降水量分布图，提出问题：a、
4、年降水量超过1600毫米的地区大多在 _。（对学生表现及时评价并补充中国“雨极”火烧寮的相关知识）（发放中国年降水量分布图。要求描出：800毫米、400毫米、200毫米等降水量线）b、800毫米等降水量线通过_岭、_河附近至_高原东南边缘。c、400毫米等降水量线大致通过_岭、_ 市、_ 市至喜马拉雅山脉东缘。d、年降水量200毫米以下的地区大多在 _。（对学生表现及时评价并补充中国“干极”托克逊的相关知识）（3）通过动漫展示不同降水量的分布，引导学生分析得出：我国降水的地区分布规律。 再次展示内陆与沿海的建筑图，同时提问：诗歌“大漠孤烟直，长河落日圆。”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”分
5、别是哪个地区的景观？教师小结：我国的降水在空间分布上是自东南沿海地区向西北内陆地区递减。了解了降水的分布规律为我们今后工作、旅游、学习等都有指导意义。那么，为什么会有这种分布规律呢？侦探们，你们找到答案了吗？学生扮演侦探角色，通过观察图片分析得出两地屋顶构造不同且与降水多、少有关。（4）我国降水的季节变化 出示哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图动动脑筋：1.各城市降水较多的分别是哪几个月？2.说说我国降水的季节分配有何特点？得出结论：季节分配不均多集中夏秋季节（5）阅读p33课本资料，,读一读，说一说：A我国干湿地区划分依据是什么？分为哪几类干湿地区？ B湿润地区与半湿润地区、半湿润地区与半干旱地区的分界线各是什么？C青藏地区属于那几类干湿地区？D各类干湿地区的主要植被有哪些？教师使用多媒体课件再现四类干湿地区及其分界线、主要植被。同学们，记住了吗？(观察图我们发现：新疆西北部有半干旱区分布，黑龙江西北也有湿润区分布，这是什么原因呢？)合作小组探究原因四、教学反思：本课通过音乐及图片导入新课，并以类似侦探破案的形式贯穿整个教学过程，能够激发学生的学习兴趣。同时教学过程中由浅入深，循序渐进，配合直观的视听媒体引导学生读图分析、通过学生的小组合作参与探究，引导学生主动探究学习，培养学生读图能力和思考方法，并使学生感受到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。