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1、_Unit4第 1 课时教学设计【内容来源】 辽宁师范大学出版社（三起点）三年级下册Unit4【主题】 What do you see?【课时】第 1 课时： 1. Listen and say3. Game time一、教学目标与要求（ Teaching aims and request）1.学会运用核心句型What do you see? 进行提问，并能根据实际情况用Isee.进行回答。2.能听说、认读单词pig, chicken, fish, bird, sheep。二、教学重点、难点 (Teaching points and difficulties)（一）重点（ Points ）1.
2、 运用 What do you see? 进行提问，并能根据实际情况用I see.进行回答。2.初步了解名词复数的变化。（二）难点 (Difficulties)1. 单词 sheep 的复数形式，及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式。 注意强调单词 sheep 的复数形式不要加 -s ，而是原形，可以让学生根据图片做数绵羊练习，如：one sheep, two sheep, three sheep.三、课前准备（ Teaching preparation）电子课本，课文音频，与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片等。四、教学建议 (Teaching suggestions
3、)Step 1: Warm-up1. 师生问候。T: Hello,everyone!Howare you today? It s a nice day. Are you happy?Ss: Hello, Miss/Mr.2. 复习数字 1? 12。a. 学生根据教师出示的手势，迅速说出英语。b. 全班同学进行 1? 12 报数，速度要快，不要间断。c. 也可创设情境，如：T: What s in my hand?精品资料_Ss: Pencils.T: How many? Guess! Ss: Three?/Four?/Ten?.T: Let s count together. OK? Ss:
4、One, two, three, four.3. 检查上一节课的作业，以小组为单位表演自创对话。评出最佳小组给予奖励。Step 2 ： Presentation1.教师将准备好的动物粘贴 (pig, chicken, fish, bird, sheep)发给在上一环节中积极发言的同学作为鼓励，然后教师请同学们观察手中的sticker，并回 答 问 题 What is it?学 生 出 示 动 物 粘 贴 ， 回 答Itis apig/chicken/fish/bird/sheep.引出本单元核心单词。当出示小猪粘贴时，教师可帮助学生回答或纠正其发音。 教师请得到粘贴 Pig, Chicken,
5、bird,sheep的同学分别起立，然后继续提问How manypigs.? Let s count together.OK?师生齐说 One pig, two pigs, three pigs.Oh, I know. Five pigs.此时教师可告诉学生， 在表示两个或两个以上的事物时要使用名词的复数形式，值得注意的是 sheep 一词在变成复数时仍然是 sheep，没有词形变化。2.教师可利用上一环节直接创设情境导入本单元核心语言What do you see?I see.教师可要求得到小马粘贴的同学起立，并将手中的粘贴高高举起，教师问其他的同学 What do you see? 学生间
6、答 I see ten horses.然后要求得到绵羊粘贴的同学起立， 并将手中的粘贴高高举起， 教师继续问同样的问题， 此时学生自答 I see five sheep. 教师继续要求得到小猪、小牛、小鸭等粘贴的同学分別起立并重复上面的对话。Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：数一数。教师事先准备好相关的动物图片(horse, Sheep, cow,pig) ，将学生分成三至四组。 每组第一名同学选择一种动物图片，如果拿到的是牛的图片就说One cow.然后将图片传与第二名同学，第二名同学接着说Twocows. 将图片传与第三名同学，第三名同学说Three c
7、ows.依次进行，直到最精品资料_后名同学说完后，整个小组一起提问What do you see? 其余同学根据实际情况回答 I see. cows.活动二： Let s play 。要求学生翻开书认真观察书中Let s play部分的图片，两分钟后将书合上。教师提问What do you see 学生根据记忆回答I see.此游戏可在男女生之间或组与组之间进行比赛，哪组答对得多，即为获胜组。活动三：找朋友。教师准备一些和本课内容相关的动物单词图片和卡片， 然后将其随意地发给学生。 当教师发出口令时， 手持相同意义的图片和单词卡片的同学迅速匹配，两名同学站到一起，举起手中的图片和单词卡大声读出
8、这个单词。教师可将学生分为三至四组，哪组用时最短哪组即为获胜组。活动四： Game time。教师请几个学生共同商量他们要表演的动物，然后一起表演，并问 What do you see? 其他学生观察后间答I see.活动五：编对话 3 根据本单元的核心语言和小组同学创设情境，自编对话，教师给予指导。以竞赛的形式进行表演。Step 4: Consolidation1. Listen and say.1. 教师出示教学挂图，放录音，让学生将课文完整地听一遍，感受纯正地道的语音语调，然后教师逐句播放， 学生重复并翻译最后打开课本， 听音并模仿，教师领读，学生跟读时用手指读。2. 进行层次性操练。3
9、. 听一听，指一指：教师随意说出书中的一个单词或句子，学生迅速准确地在书上指出来并跟读。Step 5: Evaluation1. 情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。对话表演及注意听讲程积极发言情参与课堂活动情姓名游戏参与情度况况况学生 A学生 B精品资料_学生 C学生 D2. 学习成果评价Read and draw.1. A: What do you see?B: I see ten sheep.2. A: Hi, Lily! What do you see?B: I see many cars.3. A: Do you see any cows?B: No. I see many horses.4. A: What do you see in the picture?B: I see five roosters.5. A: Hi, Billy. What do you see in the zoo?B: I see an elephant.Step6: Homework1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。2. 听录音，跟读本课内容。3. 仿照课文自编对话。【板书设计】Unit4【教学反思】精品资料