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1、分数的再认识 小数班 刘瑛教学内容：北师大版小学数学五年级上册p34-35。教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备：多媒体课件，大小不等的圆片若干。教学过程：一、复习铺垫:分数的基本知识1、出示数，同学们，这读作什么？表示什么呢？（引：还可以怎么说？还可以表示一个物体的一半）。2、出示 它的是多少？
2、 边说边贴 ： 的又是多少？ 的呢？ 同学们，从这边（指着板书），大家能看出它们相同的地方吗？不同点呢？（同样是这些圆片的，但它们都不一样）。二、探究新知活动一：我们每位同学手上都有一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看。（学生拿）你共有几个圆片？（4个） 板书： 4 2你的是几个？（2个）为什么？ 6 3跟他一样的同学请举起手来。 8 4刚才我发现你拿的圆片是3个，你共有几个圆片（6个），那么你的就是3个，为什么？讨论交流：现在把你刚才自己发现到的，还有什么不明白的地方在小组内进行交流。全班反馈。 反馈时，教师及时进行 还有不同的吗？刚才，大家都拿出自己总圆片的，可是
3、拿的对吗？这是分数问题，今天，我们就一起来认识分数，验证一下，大家拿的是否正确。（板书：分数的再认识）4、从板书中，你发现了什么？（如果总数相同，它的就一样多，总数不同时，它的就不同，也就是说，一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同）。三、巩固提升1、动手操作（画一画） 今天大家学习得这么认真，老师有一道题想请大家帮助解决，愿意帮助我吗？一个图形的是边长是3cm的，画出这个图形。展示学生作品你觉得他们画得对吗？哦，原来这个图形只要是4个就可以了，形状可以不同。你们还有其他画法吗？(再展示)2、开放性练习小明喝了一杯水的，小华喝了一杯水的，他们喝得一样多吗？为什么？四、课堂小结。1、今天你有什么收获？对自己的评价怎么样？2、学过今天的知识，你想到哪些分数？你是怎么想的？板书设计：分数的再认识 4 28 46 3整体“1”不一样分数所对应的整体不同表示的具体的数量也就不一样