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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授课教 师林健英单 位荔湾区金兰苑小学课题名称我要的是葫芦学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我的要的是葫芦的内容主要讲述了种葫芦的人，眼睛只是盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落了。通过课文的内容的了解，让学生明白做任何事情都得注意事物之间的关系。识字是低年级教学的重点，在识字教学中，采用的是随机
2、识字的方法，让学生在具体的语言环境中既可以认识自行，掌握字音，更重要的是能借助句子理解词语。生字都有一个演变过程，造字都有其本义，找出部分生字的造字本义，借此区分了形近字“哇”和“挂“。在课堂上充分利用时机学习生字，指导学生书写。在课文教学中，利用了课文前后的插图，找出图的不同之处，并看图提出问题，培养学生的观察能力和学习提出问题的能力。小葫芦的可爱主要出现在课文的第一自然段，通过反复品读，找出关键词句，理解葫芦的可爱，也通过了创设情境，让学生进行了说话练习，提高学生各方面的能力。对课文内容还进行了有效的整合，把第四自然段提上来讲述，找出了小葫芦的变化，最后通过对比，让学生发现问题，提出问题，
3、为下一节课的内容打好了铺垫。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认知目标：认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”这八个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都得注意事物之间的联系。3、情感态度与价值：激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学过程第一课时一、 谈话激趣，引入课题1、出示图：葫芦。你知道这是什么吗？教学认识：葫芦。“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？2、从前有个人种了一棵葫芦。教学生字：棵。
4、当葫芦生虫子的时候，邻居提醒要治治虫子的，他的回答是：我要的是葫芦。（板书）。2、板书，我要的是葫芦，读课题，二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通句子；数一数文章有几个自然段。2、汇报：课文有几个自然段三、了解课文大意看视频，想想：课文讲了一件什么事？四、学习课文（一）第一自然段1、导语：（看图）刚开始，这棵葫芦长得怎样？哪一个自然段告诉我们的？2、自由读、指名读。3、刚开始，这棵葫芦长得怎样？请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。4、出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！5、教学
5、生字：藤、哇、挂（对比本义，找区别）6、这是一棵怎样的葫芦？（可爱）可爱在哪些地方呢？“长满绿叶”：（看图理解）长满是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）“雪白的小花”：看到了雪白这个词语，我想到了冬天漫天飞雪，到处一片洁白，非常美丽。在这里看到这雪白的小花，我相信这些小花一定也很美。雪白的近义词是什么？（洁白） 你还能说说“雪白的（ ） “挂了几个小葫芦”：，老师每次读到“藤上挂了几个小葫芦”的时候就想到很美的情景。你能猜猜我好像看到什么？（ 风一吹，它们好像在和我们打招呼呢！、在跳舞）7、指导朗读这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们
6、闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？孩子们，这么可爱的小葫芦你们都喜欢，还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！4、多么可爱的小葫芦哇！你们喜欢吗？我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。所以他怎样做？（他每天都要去看几次，越看越喜欢。）“每天”能换什么词？（天天）那个人天天看只看一次吗？看几次，说明了什么？（看图，指导朗读，读出那个人对小葫芦的喜爱）5、让我们展开想象的翅膀，假如这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？（会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实）（二）学习第四自然段1结果是不是像小朋友想的那样呢？
7、我们一起去葫芦地去看一看。我去看了，看完后觉得很伤心。2看图：孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）3、文章第几自然段告诉我们的？最后小葫芦变得怎样了，请用横线画起来。3、对比句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都都落了。 小葫芦变黄了，落了。3、出示第四自然段内容，读一读，教学生字：慢4孩子们，让我们发挥想象：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他可能会（ ）地说：“（ ）。”五、 小结：一棵可爱的小葫芦，到最后都落了，究竟是什么原因呢？板书设计 14 我要的是葫芦 可爱 黄了，落了 细长的葫芦藤 长满绿叶 雪白的小花 挂着几个小葫芦作业或预习1、读书。2、把故事讲给父母听。自我评价通过学习，学生懂得了葫芦前后的变化。在教学中通过看图，培养学生的观察能力。挖掘课文的空白处，培养了学生的想象能力和语言训练。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：