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1、课题：2.2整式的加减（1）指导思想理论依据1.本节课教学中运用到类比思想，分类思想，以及由具体（数）到一般（式）的思想。2.多元智能理论中的语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能，建构主义学习理论中“协作学习”的原则。教情、学情分析本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延展学习合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。初一年级学生具有了一定的数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维 科研课题
2、 本节课在引出重点内容合并同类项时，类比数学习式，将数的运算和式的运算对照起来，在计算的过程中重点思考运算的依据，利用数的运算法则和运算律，注意与小学学过的内容联系起来，以做到由小学到中学的有效衔接。教学目标（内容框架）教学目标1.理解同类项的概念，并能辨别同类项.2.理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律，并能初步依据合并同类项的法则进行简单的合并同类项3.经历类比有理数的运算律，探究合并同类项法则，培养学生探索归纳能力、合作交流的意识与科学、严谨的学习态度重点同类项的概念、合并同类项的法则。难点正确判断同类项；准确合并同类项。教学方式导学式教学。教学手段学生自己通过观察、类比、活动、猜想
3、、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流等自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。板书设计 2.2整式的加减（1）一、定义 例题讲解1同类项2合并同类项二、法则教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图设置情境引入课题小试身手把边长为 1 的两个正方形顺次叠放在一起，形成长方形的周长是多少?把边长为 x 的两个正方形顺次叠放在一起，形成长方形的周长是多少?思考并回答从生活中的实例出发，创设情境，在激发学生学习兴趣的同时由有理数加法引入整式加减。导学形成概念 导 学 案请大家带着以下问题，阅读教材62-63页内容，并认真完成阅读任务任务一：同类项的概念1.同类项的概念
4、是什么？常数项是同类项吗？2.举例说明什么样的两个单项式是同类项。3.举例说明什么样的两个单项式“长得最像”却不是同类项。任务二：合并同类项4.合并同类项的概念是什么？5.举例说明如何合并同类项并归纳合并同类项的方法.6.举例说明为什么这样合并同类项？合并的依据是什么？归纳数学概念学习的学习方法和研究思路利用导学案自学学法指导，关注终身学习举例说明渗透从特殊到一般的数学思想分析问题探究新知交流任务一任务二 合并同类项 汇报交流汇报交流师生共同完成并规范书写过程。通过学生自主举例，得到同类项的本质特征。练习巩固类比数的运算，学习合并同类项，做好由数到式的过渡。强化合并同类项的依据运算律为学生提供参于活动的空间，做到循序渐进，进一步渗透合并的方法解决问题独立完成，投影讲评小组内互查纠正情况，并订正。独立审题、思考投影展示，总结提高。培养学生运用知识的能力，进一步巩固同类项的含义和合并同类项的方法通过具体练习让学生体会合并同类项的过程就是化简多项式的过程.小结作业作业：课本P71 1 P76 3学生总结提高学生的归纳总结能力和语言表达能力.