《苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华八 十三岁的际遇》研讨课教案_30.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华八 十三岁的际遇》研讨课教案_30.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、十三岁的际遇导学案教学目标： 1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。 2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。 3、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。 4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 教学重难点： 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。 2、感悟文中优美的语言。 学习过程一、了解作者 田晓菲是在天津成长起来的，在天津日报发表第一首诗，后出版了本诗集。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家
2、都曾是她的忘年交。 田晓菲岁从天津中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始在哈佛任讲师。二、自主预习1、给下列字注音并熟记字词书写： 穹隆 呜咽 涉足 倘佯 絮语 犀利 凝重 安恬 撷取 惆怅 沉淀 白驹过隙 绅士风度2、理解下列词语的意思： （1）际遇： （2）尘缘： （3）穹隆： （4）呜咽： （5）迷离： （6）涉足： （7）徜徉： （8）絮语： （9）犀利： （10）古朴： （11）凝重： （12）安恬： （13）撷取： （14）惆怅： （15）沉淀： （16）似
3、曾相识： （17）白驹过隙： （18）茫然若失： （19）谈笑风生： 3、阅读课文，整体感知： 1）作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？ 2）作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？ 3）北大图书馆对作者的最大影响是什么？ 4）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？ 5）从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？ 4、课文若分为三部分该怎么分，为什么？第一部分（13）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。 第二部分（413）：写“我”在北大三年里的学习和收获
4、。 第三部分（1418）：抒发“我”对北大的热爱之情。5、从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。 6、赏析文中你认为写得美的地方。注意赏析方法：技法+内容+情感 三、合作展示1、第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上： 按 顺序来写：七岁时的 十岁时的 十三岁时的 十六岁时的 2、第一部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？ 3、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 4、第8、9段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ 5、从写北大图书馆到写
5、北大的人，文章是如何过渡的？第10、11两段应该用什么感情和语气去朗读？ 6、最后一个部分表达作者对北大的什幺感情？应该采用什么语气语调朗读？ 7、哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大作出贡献的心情？ 8、你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？ 9、本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表： 用什么来比喻（喻体） 被比喻对象（本体） 北大 北大学生 北大教工 自己 北大的社会和时代背景 10、概括全文提问后归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向 往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好 文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅 读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日 成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。四、拓展延伸本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们与她相比，虽然还有距离，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？