《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学四 安恩与奶牛》研讨课教案_31.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学四 安恩与奶牛》研讨课教案_31.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、安恩和奶牛课 题安恩和奶牛习目 标知识与技能学习人物描写的方法，并能根据人物描写概括出具体的人物形象。过程和方法通过课文品读，辨析人物描写的方法 ，分析人物形象，说出安恩的性格特点。情感态度感悟安恩身上的人性光芒学习重 点分析小说人物形象，初步 了解小说塑造人物形象的方法。学习难 点理解买牛人形象的塑造对安恩形象塑造起到的作用。教 法 选 择讨论与点拨法课 型新 授 课课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学 时 数2课时教 学课 时第 2课时课 堂 教 学 过 程 设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、导入新课上节课，我们梳理小说的故事情节，这节课我们一起去认识故事的主人公安恩老太太。
2、二、展示学习目标。三、初识安恩1、请同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。）2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印 象 。（示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是 一个安静从容的人。）四、走近安恩1、自由阅读第319小节。思考： （1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的 人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。（2）通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩
3、又有了那些新的认识？（示例1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜 爱奶牛的善良的人 。）（示例2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。）2、买牛人形象的塑造对安恩形象的塑造起到什么作用？明确：烘托的作用，突出安恩对奶牛的深厚感情，表现安恩的爱心。五、课堂小结 评价安恩1、在我 们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安
4、恩。初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲再识：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益安恩是一个贫穷、淳朴、整洁、勤劳、安详、有自尊和爱心的老妇人。2、安恩给我们带来什么样的感动 。 她把奶牛当做自己平等的同类、老 朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界，这种与动物平等相处的情感令人感动。六、作业1、任选一段描写奶牛的句子分析，说说作者描写奶牛对塑造安恩形象起到什么作用？2、写写你和动物相处的小故事，或就你阅读的人类与动物的故事写写读后感。七、结语。安恩告诉我们。对 他人的关心仅仅停留在物质上是不够的，心灵上的慰藉更为可贵贴心。复习旧课，导入新课，营造氛围。出示学习目标、强调学习 的重、 难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生研读课文、探究问题，教师要及时的给予帮助、点拨。让学生真正地进入文本，读懂文本，融入文本。组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。学生发言，交流感受，感悟真情。学生齐读学习目标。看幻灯片，明确学习任务和学习方法。速读课文概括内容学生细读课文，收集有效信息，圈点批注，结合描写方法，分析人物性格特点。回答问题，先朗读句子再分析小组探究，整理归纳依据教师提出的问题，学生总结归纳，作出回答，明确安恩的性格特点。