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1、（部编版）小学三年级语文下册海底世界优秀教案设计教学目标（一）知识教学点1. 理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2. 通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3. 学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量” 。（二）能力训练点1. 培养学生有感情朗读课文的能力。2. 会用“普通”、“物产丰富”造句。3. 培养学生写一段话的能力。（三）德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方， 激发学生热爱自然、 探索自然奥秘的兴趣。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教学建议1. 第三自然段的内容浅显
2、， 应以读代讲。 可先安排自由读， 了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读， 让学生评读： 他读的怎么样？说明理由。还可以问一问： 你为什么这样读？从书中找出依据。 引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。2. 课文中 2、3 自然段侧重描写景色奇异， 4、5、6 自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。 因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、
3、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。3. 第 4 自然段内容很有趣， 讲的是海里的动物各有各的活动方法。 在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。 教学这一自然段， 在了解内容的同时，要渗透写的训练。 可让学生自学， 也可以列出表格或写出提纲。 对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深
4、入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。4. 要根据课文的特点进行朗读的指导。 比如第二自然段， 可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点” 读出神秘的感觉； 第三自然段要读出 “窃窃私语” 的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底真是景色奇异、物产丰富的世界！拓展习题一、比一比，组成词语抱（）窃（）否（）汪（）胞（）切（）杏（）旺（）二、用“有的 有的 有的 还有的 ”说一句话。三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。动物活动方法海参梭 子鱼乌贼、章鱼
5、贝类四、本文主要围绕文中那一句话来写的？相关资料澎湃形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。闪烁本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。是否是不是。窃窃私语私下里小声说话。听音器安装在船上用来收听声音的装置， 它可以收听到水中很轻微的声音。蕴藏蓄积着的东西还没有显露或挖掘。稀有金属地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等教具准备：投影片、海底世界的录像资料。教学过程：一、激情导入。1. 让学生看录相。2. 说说你看到的大海深处是什么样儿的？二、抓重点句，了解特点。1. 指名按自然段读课文。2. 让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3. 指读有关句子 :“海底真是个景色奇异、物
6、产丰富的世界”。4. 这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点 : 景色奇异和物产丰富。 ）三、初读课文，理清思路。1. 学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2. 指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3 自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3. 引导学生回顾理解课文内容的方法。（ 1）思问题。（ 2）画重点句。（ 3）找重点词语。（ 4）说自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1. 学习 2、3 自然段，理解海底景色奇异。（ 1）指读第 2 自然段。思考 : 海底有风浪吗？有光吗？（ 2）指名回答
7、后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 ”（ 3）课堂讨论 : “依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然” ，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。 ）（ 4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论 : “却”在这句话中起什么作用？（经过讨论让学生明白 “却”在句中有转折连接的作用， 说明黑中有亮。）2. 学习第 3 自然段。 让学生运用学习一段话
8、的方法，学习这一段。（ 1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（ 2）指读句子，并分别说句意。（ 3）出示句子 :“海底是否没有一点声音呢？”让学生讨论 : “是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。3. 学生自读 3 5 句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第的动物常常在窃窃私语 这句话的意思讲的。（ 1）指读重点句 ; 理解词语。（ 2）什么是“窃窃私语”2 句海底（“窃窃”形容声音细小。 “窃窃私语”指背着人轻轻地
9、交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。 ）（ 3）让学生用动作演示 “窃窃私语”。（ 4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）（ 5）作者是怎样具体描写的？（文中作者用 “有的 有的 有的 有的 ” 这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。 ）（ 6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。 ）（ 7）教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音， 行
10、进的时候发出另一种声音， 遇到危险还会发出警报。 ”提问：这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）（ 8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（ 9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（ 10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮、静中有声）4. 用上面的学法自学课文 4 至 6 自然段，理解海底世界物产丰富。（ 1）指名分自然段读课文， 其他同学边听边思考 : 海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（ 2）指名回答，教师依照学生的回答板书。5.
11、学习第 4 自然段。（ 1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。 第 1 句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。 ”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）（ 2）“已经知道”这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（ 3）第 1 句与 2 至 6 句之间是什么关系？（先总述后分述。）（ 4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。 ）（ 5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱
12、、动人。 ）指名读 5、6 自然段。（ 1）课文怎样介绍海底植物色彩的？（ 2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有 有 还有 ”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）（ 3）让学生找最有特点的植物。（最大的、最小的）（ 4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。 ”稀有金属是很宝贵的矿产资源。 在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（ 5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法， 同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异” 。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）五、根据板书总结全文。六、配乐，有感情地朗读课文。七、看图，再激趣、展开想象。1. 出示挂图。2. 谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。 想象一下，假如你来到海底， 你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。