《苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十七 .夏》研讨课教案_7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十七 .夏》研讨课教案_7.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、夏教案【教学目标】 1学生初读课文，感受夏天的特点。 2体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 3体会作者的思想感情。【教学重点】 体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。【教学难点】 体会作者的思想感情。【教学过程】一、导入： 同学们，大多数人比较喜欢暖日融融的春天及硕果累累的秋天，极少有人喜欢白雪皑皑的冬天和烈日炎炎的夏天。可是有一位作家却惟独喜欢这炎热的夏季。到底是为什么呢？接下来请同学们翻到课本137页，让我们走进梁衡的夏一起去寻找答案。如出现喜欢夏天的人比较多，则请一些同学谈谈自己喜欢夏天的理由。然后告诉同学们有一位作家也非常喜欢夏天。他喜欢夏天的原因和我们一样吗？接下来请
2、同学们翻到课本137页，让我们走进梁衡的夏一起去寻找答案。二、课前检测 请试着读准红色字的音 黛色 芊芊细草 磅礴 贮满 秋波澹澹 匍匐 绷紧 闲情逸致 苦涩 迸发 细滋慢长 主宰三、初读课文，整体感知：1俗话说“一切景语皆情语”，阅读好的写景散文犹如经历一场情感的旅程。下面请听录音朗读，同学们在听课文的同时思考：作者对夏天有怎样的感情？（喜爱、赞美）2、下面请同学们带着这种喜爱、赞美之情把文章大声地朗读一遍，朗读的时候思考：作者笔下的夏天具有怎样的特点？（用文中语句回答）3、文中哪些段落是写夏的热烈？哪些段落是写夏的紧张、急促？四、再读课文，感“夏” 用这样的句式描绘你感受到的画面： 走进夏
3、天，迎接我的是一个_的 季节，你看（听/闻）， 。 （在这一环节，结合阅读感受作者笔下景物或人物的特点及作者的情感）5、 三读课文，品“夏”： 1、文中赞美了夏的景美、人勤，而且这篇文章在语言上也很美。 请找出你欣赏的词语或句子，用笔圈起来，并作评点。用“我最喜欢 ，它运用了 ，写出了 。”这样的句式来评一评语言美。（如传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要你谈出感受并言之成理即可。）2、 比较句式特点 （原文）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 （改文）你看田间那些弯着腰挥
4、镰的农民，汗流浃背，心里想着快点把麦子割完，麦子上场了，又想着快点把它打完。 总结：赏析句子还可以从句式角度入手3、提炼主题，悟夏 作者仅仅是在赞美夏天吗？六、拓展延伸 苦 行 唐王维赤日满天地，火云成山岳。 ji h草木尽焦卷，川泽皆竭涸 。 wn bo轻纨觉衣重，密树苦阴薄 。 思考：王维笔下的夏天给人怎样的印象？ 教师总结：历代文人墨客创作的写景散文很多，却很少有人关注农民这个群体，梁衡的夏之所以成为经典的美文，我想不仅在于文笔美，更重要的是文章借景抒情，讴歌赞美了辛勤的劳动者，充满着人文主义的关怀，具有很深的思想内涵。所以一篇好的文章不仅要语言美，更要思想美、内涵美。夏浸透着苦涩的汗水，映射出劳动者勤劳的身影，这就是作者赞美夏的原因。下面让我们齐读最后一节，再次感受作者对夏的赞美之情。七、结语夏天的色彩是金黄的，它收获之已有而希望还未尽。其实同学们也正处在这样一个人生的夏季。我们应该怎样去投入这个紧张热烈的人生季节呢？让我们在紧张、热烈、急促的青春旋律中去学习、去奋斗、去实现自己的人生目标吧。八、 课外练笔，写“夏” 同学们，学习了课文夏，你对夏这个季节有了哪些新的认识呢？请发挥你的联想和想象，运用一些修辞和描写，来描绘你眼中的夏天。 我眼中的夏是这样的