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1、我家住在大海边教案2 、 通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。3 、 通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、 热爱生活的教育。同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景， 然后再引入课文中， 体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）1 、 自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。2 、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。3 、 教师出示生字卡片，学生一起读。4 、 小组合
2、作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。5 、 师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况， 一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）1 、 你喜欢儿歌的哪一句，读一读。2 、 谁能把整个儿歌读一读。3 、 听老师读一读好吗？4 、 学生练读后，指名配乐读。5 、 全班配乐朗读。6 、 评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。 往往这种评
3、价比师生之间的评价更容易接受， 更加自然。让课堂充满民主的气氛。）上节课，我们学习了我家住在大海边课文内容，谁能把课文读一读？1 、 去掉儿歌中每行的后 5 个字，让学生练习背着填一填。2 、 那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？3 、 学生有感情背诵。1 、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗？2 、 听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？3 、 谁找到图片给同学们展示一下好吗？4 、 说一说你对大海的印象。（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）1 、 师先让学生写一写自己能写好的字
4、，教师巡视。帮助有困难的学生。2 、 师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。3 、互相看着同桌写得好不好， 如果好就奖励给他一个小五星。（一） 1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？2 、那你们可要注意听啊， 这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？3 、听后学生汇报。4 、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？5 、听了这个故事，你明白了什么？（二） 1、老师这里有两句话，你能读一读吗？展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。2 、能像这两句一样说一说吗？我家住在，有位。3 、 你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？4 、 现在我们来做一个游戏， 叫“句子接龙” 。比如老师说 “小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”就这样头接尾，尾接头地说下去。（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）内容仅供参考