《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学二 .繁星》研讨课教案_32.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学二 .繁星》研讨课教案_32.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、繁星教案教学目标1.感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。2.理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗天上的街市，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。/我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。二、初读课文，扫清学习障碍。1自由朗读课文，标识出生字、词2查字典学
2、习，补充：萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹模：mo模型、楷模mu模样、模具摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。3交流作者情况学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如家、春、秋）的情况等。三、指导朗读、整体感知1指导朗读。朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。2配乐朗诵配舒缓的小夜曲，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。3整体感
3、知说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。时间地点情景和感受四、小结由学生小结，师补充即可五、作业在日记中写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。第二课时一、导入新课交流日记师：从同学们的日记当中，可以看出大家观察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同学插上想象的翅膀遨游，有的同学在天文望远镜前驻足，今天，我们来共同领略一下巴金眼中、心中，笔下的繁星是怎样的。二、研究性阅读1、作者三次看星的情况和感受有什么不同？请同学拿手起笔在书上画出来，并思考：为什么三次看星情况和感受会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流）明确；之所以不同，
4、是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。注意：由于学生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓励学生各抒己见，尊重学生的见解。3文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗？全班交流。4大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。三、质疑反思文中有没有你不理解的或认为不恰当
5、的地方说出来，大家商讨。可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？四、延伸拓展多媒体放映夜空的星座图多幅，师旁白：巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星，那是20世纪20年代初的事了。在2003年的今天，人们对宇宙星空有了更深的探索。请同学们利用你眼前的微机，上网查询有关资料，可以是文字、图片、录音片等，与大家共享。全班交流，欣赏。五、小结由学生小结，师补充即可。六、作业以下三个作业任选一项，下节课交流。1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。2自制一个与本文内容有关的幻灯片。3画一幅画，并提上适当的文字。板书：二繁星巴金从前家乡热爱自然三年前南京看繁星如今海上向往美好生活