《《变幻的画面》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《变幻的画面》教案设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、变幻的画面教案设计1. 能运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象；2. 学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法；3. 在欣赏和玩中感受快速转动与画面重叠现象。正、反面物像的表达。1. 背景的留白位置与主体的关系；2. 小棒的粘贴要牢固。1. 感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏有趣的“动感画面.2. 交换小制作，分享快乐。白卡纸、彩色水笔、小棒或铅笔、双面胶。一、教学方法：比较观察法、探究体验法、尝试表现法二、活动方式；模仿制作、探究想象、分享体验三、教学程序 :欣赏、激趣 - 设计、应用 - 分享体验四、活动过程(一) 导入1 、欣赏电影西游记片段；2 、玩“孙悟空”变幻卡，激趣，引出课题
2、。(二) 、观察思考老师一边转动卡片一边引导学生观察：快转跟慢转有什么不同？思考：为什么会产生这种现象？老师解析“视觉暂留”现象。(三）欣赏课本小朋友制作的小动画1. 观察这些动画卡有几个面？用什么材料做成？2. 找一找我们身边有那些纸材、用具可以制作小动画？(四）想象创作1. 你准备制作一个怎样的小动画， 外形有何独特之处？ ( 学生试剪，师指导 )2. 你准备设计一个怎样有趣的画面， 主体物是什么 ?背景是什么？怎样用点、线、色来装饰画面 ?（学生回答，师板书 : 主体：小鱼小鸟 蝴蝶背景 : 海底 天空 花丛（五 ) 老师示范制作步骤（六 ) 学生作业(七）分享与评价1. 展示作业，奖励优秀2. 互相交换小制作玩一玩，分享快乐。（八 ) 总结检标你今天学会了什么？本节课以科学小常识 - 视觉暂留现象，引导学生设计变幻的画面，让学生在看看、画画、做做、玩玩的过程中感受一些科学现象，体验与他人分享劳动成果的乐趣。我在教学中注意创设情景， 引起学生兴趣；抓住重难点，启发引导，解决问题。如在解析抽象的视觉暂留现象时，让学生看灯管亲身感受这个现象，深入浅出，易于理解。但在教学准备和时间分配上掌握不好， 学生没能按时完成作业。 以后还要虚心学习，逐步提高。内容仅供参考