《苏教版七年级语文上册《六单元 奇思妙想二十二 天上的街市》研讨课教案_23.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《六单元 奇思妙想二十二 天上的街市》研讨课教案_23.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、天上的街市教学设计学情分析 作为刚刚从六年级升上来的初中生，面对突然加多的课程，还有学习生活中出现的新问题和新困难，得需要一个适应的个过程，特别是我校属于新建的学校，学生大部分来自农村，有很多学生一时会难以适应这种变化而产生畏难情绪，加之他们的基础相对要差些，因此，帮助学生真正的感受到学习的乐趣，从内心激发学生的学习兴趣，显得十分必要了。尤其是对诗歌的学习，我试图通过加强朗读指导，提高学生朗读能力，在些基础上，通过探究理解文章内容，调动想像思维，培养想像能力创新能力。教材分析 天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共四篇文章： 天上的街市编入本单元的第一篇，另外还有童话皇帝的新装七颗钻石，
2、散文诗蔚蓝的王国。想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀，本单元中的几位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想像，奇妙无比，这些想像植根于现实生活，饱含哲理，给人以启迪，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人痛恨黑暗的现实、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古
3、典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，在朗诵中，循序渐进的体会它的韵律美、意境美、技法美。教学目标 知识和能力： 1、有感情地朗读并背诵这首诗。2、理解诗中联想和想像,初步培养联想和想像的能力。3、体会诗歌的意境美过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点 1、有感情地朗读并背诵这首诗2、体会诗歌的意境美教学难点1、体会诗歌的意境2、理解联想和想像教学过程一、导入同学们，当你仰望群星璀璨而又美丽的星空时，是否会想到一个古老的爱情神话传说-牛郎织女的故事呢，当年王母娘娘用银簪一划，一对有情人就只能隔着天河泪眼相望，给后人留下了太多的遗憾和遐
4、想，今天让我们一起走进郭沫若的天上的街市，去感受他给我们展示的一个别样的牛郎织女的故事吧（板书：天上的街市）二、展示教学目标 朗读和背诵意境和感情联想和想象三、检查预习1、给下列字注音：缥缈（ pio mio ） 灯笼（笼读轻声）2、解释下列词语:缥缈：隐隐约约，若有若无。珍奇：稀有而珍贵3、郭沫若，原名（郭开贞），四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有（女神、星空）。4、本诗涉及到有关（牛郎织女）的神话传说。四、初读：感知韵律美“书读百遍，其义自现”，那么诗歌更得多读，只有在朗读中才能感受到它的韵律美，音乐美。 （一）、朗读要求 1、轻松的语调 柔和的声音.舒缓的速度 2、读出诗歌的节奏和重音，
5、读出对文章的感情 （二）朗读及其指导1、听老师的范读（划出节奏，重音）老师范读，让学生听重音、节奏和情感，并用笔在书上做上记号2、展示节奏重音。 3、试着给同桌读一读，你读给我听，我读给你听。 4、同学展示朗诵，一节、二节或全诗都可以。（提示：同学们，三分诗七分读，读出节奏和重音，注意重音不要刻意的，有轻重缓急，高低快慢，节奏停顿不要断，不要破，字断意连情延。） 5、展示韵脚。（因为诗歌是用来唱的，是有韵律的,有一种韵律美，看看这首诗的韵脚。明星xing街灯Deng街市shi珍奇qi宽广guang来往wang闲游you 在走Zou） 6、朗读擂台赛（以小组的形式展开小组擂台赛）五、细读：体会意
6、境美(刚才通过多次的朗读，同学们已经充分感受到了诗歌的韵律美，下面我们再深入走进诗歌，去体会诗歌的意境美） （一）、思考： 请说说诗人在诗歌中想像了一个什么样的街市，有几幅画面并给这几幅画面拟上小标题。（我们前段时间学过的春，也学着“用-图”来概括画面的内容）第一幅：街灯明星图。第二幅：街市珍奇图。（这是老师拟的，借助诗中的词语来概括的。）第三幅：天河来往图。第四幅：天街闲游图。还可以拟为其它的：星灯辉映图 繁华街市图 牛郎织女相遇图 天街闲游图。星灯辉映图街市奇珍图。骑牛往来图。天街闲游图 （二）、赏析四幅图1、先一起来赏析第一幅图屏显第一节并思考： （1）、第一节中出现了哪些意象？ 街灯、
7、明星 （2）、用到了哪种修辞方法呢？ 互为本体和喻体”（互喻）。 （3）、如果要把一种东西比喻成另外一种东西，两种东西要有一定的相似点 我们来看看街灯和明星有怎样的相似之处？ A：明星和街灯都是又多又亮的发光体。 B：远远的街灯，遥远的明星给人的感觉是相似的，都给人朦胧和闪烁的感觉。 C：它们都是在晚上才能出现的，两者所处的环境也是相似的 。 过渡：这一节明星和街灯互喻，天上人间辉映，是一幅美丽的街灯明星图， 画 面美，意境也美丽。 有了美景，再有美人，才是完美，好的，我们赏析下面的二三四幅图，看能不能找到美人呢？老师给大家几个问题，前后四人一小组合作探讨 2、合作探究后三幅图（前后四人一小组
8、） （1）、天上的生活是什么样的？你喜欢吗？为什么？ （2）、传说中牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？ （3）、那么诗人为什么要做这样的一个大胆的改动呢？ 探讨后展示：第一个问题：（1）、天上的生活是什么样的？你喜欢吗？为什么？ （天上的生活是无忧无虑的，幸福的，自由的，美丽的，富足的）之后展示牛郎织女世外桃源般的幸福生活。 过渡：可是传说中的牛郎织女的生活又是什么样的呢，和诗中的有什么不同 呢？下面我们来探讨第二个问题。 （2）、传说中牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？ A、传说中的牛郎织女只有每年七月七日才能在鹊桥相会一次，而诗中他们“骑着牛儿来往”，说明他们能自由穿梭
9、于天河两岸。不再“盈盈一水间，脉脉不得语”而是天下有情人终成眷属”） B、传说中的天河是波涛滚滚的，把牛郎织女分隔开，而这里的天河变成“浅浅”的了，“不甚宽广”了，是河汉清且浅了） C、老牛的结局也不同了，传说中老牛死了，现在它又和牛郎织女在一起了，死而复生。 D、传说中的王母娘娘神通广大，而诗中她不见了。这是主人公幸福的原因，天上的恶势力王母娘娘消失了，牛郎织女重获自由和幸福了。 （3）、那么老师有些不解，作者为什么大胆的做了这样的一个改动呢？ (提示：诗是要言志抒情的，那么作者是想言什么志抒什么情呢？这要结合当时的写作背景了。)展示时代背景：这首诗写于上个世纪20年代初，当时的中国还处在半
10、殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，劳动人民依旧生活在水深火热之中！ （郭沫若在一首诗中写道：满目都是骷髅，满眼都是灵柩，在这种情况下，正因为现实生活黑暗、战乱，缺少天上的自由、美好、幸福，所以诗人才会想像这样一个美好的的理想境界，有美丽景，表达对黑暗现实的不满、痛恨，对美好未来的向往。这也是这首诗要言的志，要抒的情。其实我们同学平时学习中也会有这样类似的感觉，当你作业太多了，考试考砸了，你也会幻想作业少些，分数高些这样的理想境界，对吗？）板书：痛恨黑暗的现实向往美好的未来六、精读：揣摩技法美1、这一幅
11、幅画面，有美丽人，还有美好的情，构成了美妙的意境。那么，这么美的意境是通过什么手法表现出来的呢？（联想和想象）2、诗中如何进行联想？ 想象又是怎样逐步展开的？ 那么什么是联想和想像？联想： 由一事物想到另一与之有一定相似关系事物的心理过程。想象： 在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。 小结： 联想： 甲事物想到乙事物（实实） （存在） （存在） 想象： 甲事物创造出乙事物（实虚） （存在） （不存在） 3、朗读并达到会诵。 （这么美的诗歌，美的韵律，美的意境，给人以美的享受，那就让我们好好的享受它，还有些时间，我们试着去背诵它，好吗？）七、作业：诗人借助想象的翅膀，寄托了自己的理想，表达了自己的追求。我们大家也有属于自己的梦想和愿望，有对暂时没能实现，有的也许难以实现，让我们像郭沫若一样，把你的愿望寄托给天上的世界，把你的梦想编织成美妙的诗句吧！我们以“我想，那飘渺的空中”为开头，结合自己的梦想，展开想象，续写一节诗。当然也可以用散文的语言“我想.”来展开想象进行创作。 板书天上的街市郭沫若痛恨黑暗的社会向往美好的未来