《化学试题命制思考及试题展示课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学试题命制思考及试题展示课件.ppt（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一道原创试题是由立意、素材、内容、陈述、设问、答案等几个要素组合而成。试题质量的高低就是由这几个要素的精细设计以及是否有效的结合决定的。,-李吉麟,一、题型：选择题 二、试题,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,【背景资料】“质量守恒定律的微粒观”教材图片,游戏目标： 1、通过手偶游戏，让幼儿大胆的说出自己的名字， 锻炼幼儿在众人面前大胆表现； 2、初步培养幼儿乐于同别人交往的能力； 3 锻炼幼儿能够认识自己的学号及姓名； 游
2、戏准备：手偶(威威兔) 小花片(上面写有幼儿的姓名和学号) 游戏过程： 1、出示手偶,自我介绍姓名和学号。威威：“小朋友，我非常喜欢你们，想和你们做好朋友，你们能告诉我你的名字吗?”(老师互相配合，一人旁白，一人表演) 2、幼儿逐个介绍(威威兔在小朋友说完后，要同他握握手，或是亲一下)在家长的引导下,说出自己的学号姓名。 3、发放小礼物(小花片)，并让幼儿说出“谢谢威威兔”。游戏指导：依据幼儿不同的情况,分别进行适当的引导，不可强求个别幼儿； 游戏反思：幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚，有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄，说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感
3、情。,幼儿园中班亲子游戏：好朋友手拉手,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,1考查考点： 能从微粒观的角度认识质量守恒定律， 化合反应， 认识的微粒性。,三、试题分析,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,三、试题分析,2分析：本题通过微观粒子的反应动漫图，考查
4、学生能根据提供的图形信息作出准确的判断。考查微观上对化学反应的认识，学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键。本题从课标目标要求来看，属于认知性学习水平中的“认识、理解、解释、判断”等。,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,三、试题分析,3解析：A根据化学反应的微观动漫示意图，可知构成氢分子的氢原子和构成氧分子的氧原子发生了重新组合。化学反应的本质就是“分子的化分，原子的
5、重新组合”过程。故A错误；本选项设置有一定“迷惑性”。B由图示可知反应前后原子种类和数目没有变化，故B正确。C该反应为两种单质的分子通过分成的原子的再重新组合而形成一种化合物的分子，该化学反应属于化合反应。故C正确。D从图示可知化学反应中，反应物、生成物的微粒个数比可表示为212；故D正确。故选A。,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,四、命题意图或评析,1本题以动漫模型直观形象考查学生对化学反应的微观变化过程的认识；考查学生
6、的观察能力和对基本概念的理解与运用能力。从微观角度认识了质量守恒定律。“动漫”增强试卷的人文性和鲜活度。,“好朋友手拉手”。从图中化学反应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,四、命题意图或评析,2本试题“新”意点是，出自教材素材的重新思考，对动漫作了新的制作。设置了可爱的“小人物”“握握手，交朋友”重新组合之情景。给学生“新”意的吸引点予启迪与联想，动漫“养眼、提神、益智、愉悦身心”，有利于培养学生创新“美”的意识与发散思维。,“好朋友手拉手”。从图中化学反
7、应中获得的有关信息不正确的是（ ）,A. 化学反应是分子重新组合的过程 B. 化学反应前后原子的数目没有增减 C. 该化学反应属于化合反应 D. 该反应的分子个数之比为212,五预计难度：0.55 六反思 本试题出于常规而见新。所以考虑与常规的“示意图”考题的比较，是否更能体现出考查学生思维的“优益”之处。动漫是否还需要作图技术上新的“雕刻”。,【背景资料】探究二氧化碳的性质的改进实验(验证型探究实验)。,.取一个三通管（三个管口都未密封，与空气相通），在三通管的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸（湿润的蓝色石蕊试纸遇到酸性物质会变红）。然后将它与二氧化碳的发生装置连接。 （如图1，整套装置
8、的气密性良好） .打开分液漏斗的活塞，使石灰石与稀盐酸接触，观察到相关现象后，停止实验。 .取下图1中的三通管，把贴有试纸B的那端放在酒精灯火焰上加热（如图2），,某化学兴趣小组的同学设计了如下实验来验证二氧化碳气体的相关性质，实验步骤如下：,一、题型：实验题 二、试题,8,分液漏斗,试纸A变红，试纸B不变色,H2CO3=H2O+CO2,下火焰先熄灭，上火焰后熄灭,不能燃烧，也不能支持燃烧 密度比空气大,四、命题意图或评析,五预计难度：.0.6 .0.65 0.55 . 0.48 0.5 0.5,（1）0.6,（2）0.65 0.55,（3）0.48,（4）0.5,（5）0.5,六反思 有了适
9、宜素材，转化为一道创新试题，还要设置合理的问题情境。 本题在设置时，有两个方面的问题还是有所商榷和思考。 一是问题情境的表达还需要准确、简练。 二是问题解决要确保作为已知条件的背景知识是绝大多数学生都能掌握的(如图形的形象性、直观性)，设问的递度，对问题设置的角度，考查学生对新实验信息处理的能力，考查学生勇于求异、大胆猜想的发散思维能力，考查学生反思和自我评价能力等是否很好体现。难度分布是否较好体现“波浪式”。,【背景资料】除垢剂 1生活背景资料 先将热水倒入壶内，再将本品1-2袋加入其中溶解，放置30-60分钟，时间长短随污垢程度而定，倒掉壶内的溶液，在用水清洗，若还残留顽固污垢时用棉布轻拭
10、即可。,沁园饮水机专用除垢剂,对人体无任何伤害 添加剂为食品级之物质，清洗功能更佳、除菌、洗净 主要成分能：食品酸 使用方法： 1、断开电源，取下水桶，将机内水放完。（排水口在饮水机背部或底部）； 2、将本品一包用60-70度热水1000毫升稀释，加入机内，静置5-10分钟上； 3、轻微晃动饮水机，打开排水阀，排尽机内余水； 4、装上饮水用水冲二遍，即可正常使用。 注意事项： 1、请勿食用 2、存放于幼儿不能触及的地方 3、若沾于眼、鼻等敏感部位，请立即用清水冲洗即可 4、若误服，请立即饮用大量清水 生产日期：标示于盒底 保质期：2年 卫生许可：琼水卫监字2004第001号琼卫水字2001S0
11、015号 执行标准：QB/MJ411-2001 商家: 海南美佳精细化工有限公司 地址: 海南省海口市国家高新技术产业开发区A16美佳科技工业园,2教材背景,一、题型：探究题 “除垢剂”成分的探究。,二、试题,使用久了的饮水机内常结有偏黄的污垢。为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”。,该组同学除水垢时，有大量气泡产生。欲对“除垢剂”的成分进行探究： 【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。 【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有_( 填“酸”、“碱”或“盐”)。 【设计实验】小组从家中找来物质做了如下个实验进一步确认：,【讨论】小组同学想用实验室的试剂自制一瓶“除垢
12、剂”。 (1)小明同学选用稀硫酸作“除垢剂”，小华同学认为不妥。 其理由是_。 (2)小华同学认为选择稀盐酸合适。请你写出相应发生的反应_。 【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。,酸,取一砂纸打磨后的铁钉于试管中,有气泡产生,或取少量家中小苏打(或写NaHCO3),稀硫酸与CaCO3反应会生成微溶于水的CaSO4，除垢效果差,CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 或Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O,醋酸或食醋,使用久了的饮水机内常结有偏黄的污垢。为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”。,该组同学除水垢时，有大量气泡产生。欲对“除垢剂”的成分进行
13、探究： 【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。 【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有_( 填“酸”、“碱”或“盐”)。 【设计实验】小组从家中找来物质做了如下个实验进一步确认：,【讨论】小组同学想用实验室的试剂自制一瓶“除垢剂”。 (1)小明同学选用稀硫酸作“除垢剂”，小华同学认为不妥。 其理由是_。 (2)小华同学认为选择稀盐酸合适。请你写出相应发生的反应_。 【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。,1考查考点：物质的分类，酸的性质，二氧化碳的制取，化学用语(化学方程式的书写),使用久了的饮水机内常结有偏黄的污垢。为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”
14、。,该组同学除水垢时，有大量气泡产生。欲对“除垢剂”的成分进行探究： 【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。 【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有_( 填“酸”、“碱”或“盐”)。 【设计实验】小组从家中找来物质做了如下个实验进一步确认：,【讨论】小组同学想用实验室的试剂自制一瓶“除垢剂”。 (1)小明同学选用稀硫酸作“除垢剂”，小华同学认为不妥。 其理由是_。 (2)小华同学认为选择稀盐酸合适。请你写出相应发生的反应_。 【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。,酸,【提出猜想】酸 分析：从“除水垢时，有大量气泡产生”引发学生的思考，想到的可能性为“酸”。难度系数估
15、计为0.65。,使用久了的饮水机内常结有偏黄的污垢。为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”。,该组同学除水垢时，有大量气泡产生。欲对“除垢剂”的成分进行探究： 【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。 【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有_( 填“酸”、“碱”或“盐”)。 【设计实验】小组从家中找来物质做了如下个实验进一步确认：,【讨论】小组同学想用实验室的试剂自制一瓶“除垢剂”。 (1)小明同学选用稀硫酸作“除垢剂”，小华同学认为不妥。 其理由是_。 (2)小华同学认为选择稀盐酸合适。请你写出相应发生的反应_。 【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。,注
16、：其他取材于“家中”合理即可，若选用Zn或Mg或Na2CO3等扣一半分 分析：从猜想“酸”自然会联想到酸的性质分析解答，但本“问”难点在，一对酸的性质认识，二是会不会“家中找来物质”。试题有一定限定性开放度。难度系数估计为0.55。,取一砂纸打磨后的铁钉于试管中,有气泡产生,或取少量家中小苏打(或写NaHCO3),使用久了的饮水机内常结有偏黄的污垢。为了除去水垢，某兴趣小组的同学从超市购来“除垢剂”。,该组同学除水垢时，有大量气泡产生。欲对“除垢剂”的成分进行探究： 【查阅资料】水垢的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3 。 【提出猜想】“除垢剂”的成分中含有_( 填“酸”、“碱”或“盐”)。
17、 【设计实验】小组从家中找来物质做了如下个实验进一步确认：,【讨论】小组同学想用实验室的试剂自制一瓶“除垢剂”。 (1)小明同学选用稀硫酸作“除垢剂”，小华同学认为不妥。 其理由是_。 (2)小华同学认为选择稀盐酸合适。请你写出相应发生的反应_。 【反思】热水壶内的水垢还可以用厨房中的 来除去。,【讨论】(1) 分析：这取之于教材二氧化碳制取研究问题，若学生达到了“制取气体”技能学习目标水平的“初步学会”。这应该不难回答，但往往学生想不到此因。预测错误点会是表达的“准确性”。所以在评分时，还是可以有“宽限”的余地。预估难度为0.5。 (2) CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O或M
18、g(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O(写出其中之即可) 分析：这两化学方程式的书写，是初中学生必须学会的基本技能。但“化学用语”问题是历年来考查点错误率最高之一。所以预估难度会是0.4左右。 【反思】分析：从“猜想”或从解题中思考可以让学生自然想到家中的“醋酸或食醋”。体现考查学生的“列举或说出”的认知水平。预测难度为0.6。,稀硫酸与CaCO3反应会生成微溶于水的CaSO4，除垢效果差,醋酸或食醋,CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 或Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O,四、命题意图或评析 1试题取材于学生身边生活的“水垢”问题，以现实生活中的问题为背景。体
19、现了化学即生活，化学就在我们身边。体现突出学科观念“学科学，用科学”考查，同时在试题中渗透了“感受性”的情感态度价值观。编制时考虑到问题的科学性、真实性和对材料的简约性。 本试题立足于学生发展和实际生活的需要，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，体现化学与社会、化学与生活的广泛联系，能使学生感受到化学就在“我身边”，从而增强学生社会责任感和求知欲。 2本题在考查学生对化学基础知识的同时，也考查了学生实验分析思维能力和一定的操作技能。还使同学们通过考试更加关注健康。 3大家清楚，说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。此题在考查学生的同时，也“告诉”我们的化学教师，教学问题不仅仅出自于教材问题，也有来源于生活的问题，同样可以发生在我们教学情境之中。,五预计难度：相关难度预测见题分析。 六反思点 1本题是否需要配“除垢剂”图片，还是值得商榷和思考。个人观点是，配图更显得化学贴近于生活。 2实验设计中答案“取一砂纸打磨后的铁钉于试管中”，会有一定“难点”-“砂纸打磨”可以预测多数学生可能“忘记”。所以是否需要评分点有所余地。还是考虑这应该属于学生实验的基本技能，须有的，需要在我们教学中提醒学生的“学习”的注意点呢？ 3问题设置、遣词造句还得经更多的推敲。,