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1、普通员工培训实施制度第一章 总则第一条 本制度是人事部门进行员工培训时的主要参考与依据。第二条 凡计划培训时，首先确定这一培训是新进员工培训还是在职培训。第三条 培训目标的具体内容为：1提高在职员工的工作效率。2通过培训改进员工工作表现。3为在职员工未来发展或变动工作做准备。4通过培训使员工有资格晋升。5减少意外，加强安全的工作意识。6改善在职员工的工作态度，尤其是改变浪费的习惯。7改善材料处理加工方法，以打破生产技术上的局限性。8培训新进员工以适应其工作。9教导新员工了解全部生产过程。10培养在职员工的指导能力，以便在企业扩大规模时，指导新进员工。第二章 培训内容第四条 确定培训目标后，需确
2、定培训的内容，下列各项，可以帮助在职人员了解其义务、责任与学习态度。普通员工培训主要包括以下内容：1技术或工作方法的指导。2关于安全操作方面的指导。3通过一项技术或（和）一种方法使在职工作人员减少材料浪费。4教导材料处理方法。5在学习时训练机器设备操作方法。6学习员工工作标准。7改进或改变工作态度。第三章 培训形式第五条 教育培训还需考虑培训形式，有了正确的培训形式，方可达到培训目标。第六条 教育培训可采取以下形式：1脱产培训与在职培训相结合。2专职教师和兼职教师相结合。3实地工作培训和教室授课相结合。第四章 教学方法第七条 本公司业务员的教育培训的教学可采用授课和示范方法两种相结合形式。第八
3、条 在选择授课方法时，必须注意以下两点：1授课是传授知识的最佳方法。2示范是教导技能的最佳方法。第九条 计划教学时，必须考虑以下几点：1教学主题是只需要一次特别讲课还是需要一系列讲课。2教学之后是否需要讨论。3教学主题是否需要示范。第五章 培训视听教具第十条 视听教具可以帮助说明授课意图；并使受训者了解掌握学习重点。第十一条 采用视听教具应注意下列各点：1教师需一本教导手册。2在培训时，发给受训者一份计划大纲。3除了课本外，还需发给其他印刷教材。4利用机器设备或产品的图片或照片，放大作为教学之用。第六章 培训设备第十二条 使用培训设备时，应根据培训的内容及形式选用。第十三条 培训地点的确定应与
4、培训设备的确定同时完成。第十四条 确定培训设备时也可以让受训者自带一些用具及设备，以降低培训成本。第七章 训练时间第十五条 教育培训时间的长短，应根据培训需要而决定，并依学习资料、师资力量学员素质而定。第十六条 确定培训时间应注意以下问题：1是否在上班时间实施培训。2能否确定每次讲习时间长短和每周举行次数。第八章 教师选定第十七条 必须聘请二位以上的专家来执教。第十八条 专家水平的高低是决定培训成败的重要因素，所以专家的经验必须丰富。第十九条 聘用教师必须注意下列两点：1受训者所属的领导是否有足够的时间和能力来担当教学。2是否可以选择优秀的技术工人来配合教学。第九章 受训人员的选择第二十条 选
5、择受训人员除了基于培训目标外，还应考虑受训人员的严格性、工作经验及工作态度等因素。第二十一条 选择受训人员时应注意以下几点：1对新进员工需要施以培训。2新进员工的培训结果可以作为聘用的先决条件。3受训者工作经验。4员工在工作平调或晋升时必须施以培训。第十章 培训经费第二十二条 在培训计划实施前，应计算全部费用预算，以便有充足的培训费用，加快计划的推行和依照预算来检查培训的成果。第二十三条 培训经费的预算，应注意以下几点：1培训场地、设备、材料上所花费的费用。2受训时，受训工资计算在培训费用之内。3如若教师是本公司员工，其薪金要计算在培训费用之内。4筹备培训计划阶段费用也应计算在培训费用之内。第
6、十一章 培训计划的总结第二十四条 对培训的成果进行总结，检查是否达到原定的目标。第二十五条 总结培训计划必须注意以下几点：1培训成果是否达到原定目标。2应提供学员在受训前、期间及受训后工作能力的记录。3学员进步情形的有关记录。4对受训者所获知训与技能施予评定。5应由受训者的直接主管对受训者进行长时期的定期性观察，判定其培训成效，并将结果反馈给培训部门。第十二章 公布培训计划完成情况不是因为你相信 “ 学习是苦根上长出来的甜果 ” ，所以你总能坚持着努力学习？经过两年的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生。新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵
7、达成功的彼岸。第二十六条 培训计划完成后，应公开培训考评结果以便吸引并提高员工的进取意识。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性