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1、27 水教材分析： 本文生字少，但内容蕴含丰富，情感真挚。作者以乐写苦，苦乐交替的表达方式强有力地表现了珍惜水资源的深刻主题，很值得体会、学习。课文就一个“水”字，也富有深意：人与水有太多的渊源，水文化，水情结，课文通过一句话“水，成了村子里最珍贵的东西”适当渗透，让学生理解作者对水的感受。教学目标：1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐，体会这样写的好处。4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重难点:在学习中受到珍惜
2、水资源的情感熏陶和节约用水的意识教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：“干燥炎热骄阳风干渴望”能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：“抚摸清凉倾注润湿痛快”这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？ 板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？【过渡语：我们生活的地方是个用水还算充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题，但是有些地方却不是这样的，请同学们打开课本，让我们接着走进作者马朝虎出生的偏僻小山村，去了解那里人们的生活!】二、复习导入1、上节课我们已经初步感知了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你
3、能用课文中的一句话告诉大家吗？）出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西!（齐读）2、出示图片：干枯的土地这就是他们的土地。排队接水这就是他们吃水的方式。从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难） 板书：苦（让学生再读）师:是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。【过渡语：多么艰苦的生活啊，人们日复一日，年复一年，就这样每天挑着水桶，脚踩着长长的山路，头顶着炎炎的烈日，他们头上是汗，脸上是汗，背上也是汗，排起长长的队，经过漫长的等待，只为挑一担生命之水回家。难怪这里的人最常说（请我喝酒不如请我喝水）。】 3、课文围绕这句话，作者除了描绘了泉
4、眼挑水这个场景，还重点通过哪两个场景写了水是村子里最珍贵的东西？（指导三处场景 板书:下雨天洗澡、一勺水消暑）三、精读感悟，细细品味场景一：雨天洗澡【过渡语：这里的人们生活用水是多么的艰苦，吃水是多么的困难，那用水做别的事情启不是成了更困难的事情了吗？你还从哪些事情上体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？】（洗澡）1、出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 这里的人喜欢下雨吗？为什么？（因为可以洗澡，可以储水）从哪个词中体会出来的？（痛痛快快） 2、他们是怎样洗澡的？出示句子：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清
5、凉，还仰起头来，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 (1) 孩子们是怎样洗澡的？ 出示句子：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头来，张大嘴巴，去吃来自天空的水。从哪些词语可以体现孩子们雨中洗澡的特点？（脱得光溜溜，奔跑跳跃、大呼小叫、尽情享受、仰起头、张大嘴巴、吃）谈谈你的感受。 板书：吃 为什么不用喝？（说明缺水）如果现在你就在这群孩子中，你也很久没洗澡了，你会怎么样？（大声喊，高声的唱）心情会这样？（高兴、开心、舒服、幸福
6、、享受）你能读出这快乐吗？指生有感情的朗读。(2)从这段话中你感受到什么？（痛快、高兴、兴奋、激动、舒服、惬意、享受、幸福）（3）多开心的孩子们啊！那么生活在这里的大人们，他们在忙着做什么？（洗澡）还会做些什么？（储水）生活在这里的动物、植物又会怎样？（尽情的喝足水）谁能把他们洗澡的过程有滋有味的读出来。指名读。场景二：一勺水解暑【过渡语:一场雨让我们体会到生活在这里人们的快乐和享受。而这种快乐也只有在下雨的日子可以这样奢侈地痛痛快快地享受一下。更多的时候这里是没有水洗澡的。人们依然要长时间忍受着缺水的无奈和苦涩。多么艰苦，多么的不容易啊。可见在这样的山村里，水（成为了村子里最珍贵的东西）。可
7、这里的人们并没有把这种缺水的苦涩和无奈整天挂在脸上，一们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。】1、出示句子：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。（1）你从这句体会到什么？（水不能随便用） （2）母亲为什么锁水窖？（怕我们浪费水，留着慢慢用） （3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡）这是一种怎样的心情？（盼望、渴望）你能把你的这种感觉读出来吗？（4）可见，水，在这里真是最珍贵的东西。2、还从哪里体会到水，成为了村子里最珍贵的东西?出示句子：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到
8、每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（1）细心的母亲没有忘记似被骄阳晒干的孩子们，她打开了水窖，打起一勺水，为她的孩子们消暑纳凉，这是怎样的一勺水？（清凉）再加上母亲手中的一把麦秆扇，什么感觉？（舒服）会怎样？（啊啊大叫）这勺水母亲是怎样为孩子们消暑的？（从头向倾注而下）（2）这是怎样的感觉？找出句子，指生读。谈体会。（舒服、美妙、快乐、满足）这不但是水带给我们的满足，也是母亲的对孩子的爱。这一勺水倾注了了我们全身，刚刚好能够（润湿脚板）地上几乎没有一滴被浪费掉的水。说明母亲是个怎样的人？（不浪费水） 3、【过渡语：看到孩子们是这样的快乐，母亲笑着对我们说指名说：你们真的
9、饿坏了。】板书：饿 出示句子：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。（1）母亲为什么这样将“渴”说成是“饿”呢？这一个饿包含着什么？（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了）（2）师：“饿”包含了挑水的艰辛，雨天才可以洗澡的无奈，更深该的突出了一勺水就让他们体验到生活的乐趣，也更加让我们感受到在这快乐的背后，他们用水是那样的艰苦和困难。从这一勺水的快乐中更加衬托出生活在困境中的人们对水的渴求，以苦为乐。乐在其中。正因为这种快乐才更加让我们体会到水，是村子里最珍贵的东西。我们应该怎样？（珍惜每一滴水）三、领悟课文
10、反衬的方法： 1、同学们，缺水给村里人带来了“苦”，可作者却用大量的笔墨给我们具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”这是为什么呢？生同桌交流。（生答）2、全班交流。3、是呀，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，这种写法就叫“反衬”在以后的学习和写作中，我们可以用到这种反衬的写法，会使文章更加的形象。板书：反衬 四、拓展延伸教师补充“母亲水窖”资料。五、总结我们生活是离不开水的，而地球上的水资源是有限的。我们只有多一点珍惜今天有水的痛快，才会少一点明天饿水的痛苦。珍惜我们的水资源吧，节约用水，刻不容缓就让我从现在做起，从点滴做起！作业设计：结合自己的真实体会，写一份有关珍惜水的“倡议书”。板书设计：水吃苦乐饿最珍贵