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1、苏州园林教学设计教学目标：知识与能力：1.体会文章的结构美。学习本文围绕中心，先总说后分说、由主要到次要，对事物进行多方面说明的方法。2.体会文章的语言美，了解本文说明语言的多样性特点。过程与方法：1.整体感知全文，理清文章结构。2.重点赏析，体会本文语言的特点。情感态度与价值观：1.感知园林的画意美，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。2.激发学生热爱灿烂的中华文化的情感，并在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学重难点：1.理解本文严谨的结构层次2.体会说明语言的多准确、生动。3.运用合理互动的想象感知苏州园林的图画美。教具的使用：多媒体power
2、point课件（含视频、音频）教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，总有一些建筑典藏天地精华而经久流传；总有一些细节雕刻峥嵘岁月而感动你我。苏州园林闻名全国，誉满世界。现在就让我们通过一段视频来欣赏苏州园林（投影视频）。苏州园林古朴、雅致，想要介绍好很难，但我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生却能够通过文字，将苏州园林的美景一一呈现。那么，他是怎么写的呢？今天，我们就利用这节课来探究一番。二、初读课文，把握特征1.首先请同学们边听朗读边思考：苏州园林的共同特点是什么？（请用文中的原话回答。）明确：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一副完美的图画。能从不同之中发现共同点，用一个比喻从游览者观赏
3、的角度加以形象的概括，正可谓独具慧眼，请大家注意这个词语“完美”，什么叫完美？没有一点瑕疵，十分完美。俗话说“人无完人，金无足赤”，想要做到完美可以吗？不可以。2.但苏州园林却做到了。那么为了达到这一目的，设计者和匠师们是怎么做的呢？明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。三、再读课文，理清脉络1.下面我们就首先分析一下，这四个讲究分别照应了课文的那些段落？明确：课文第3、4、5、6节。2.下面我们就一次分析一下这几个段落，请大家首先关注文章的第三节，第三自然段写得是哪个讲究？明确：亭台轩榭的布局不讲究对称。可是我们会发现我们身边的许多建筑多是对称
4、的，比如故宫、教学楼，这些建筑给人一种整齐、端庄之美，可是苏州园林的建筑却为什么绝不讲究对称呢？明确：因为它追求的是自然之趣。苏州园林是一幅完美的图画，而且是一幅追求自然之趣的图画，所以它的布局绝不讲究对称。请同学欣赏两幅图片，感受一下苏州园林因地制宜，自出心裁的巧妙布局3.好，请大家再看第四自然段，看看这个自然段写得是哪个讲究？明确：假山和池沼。请大家快速的浏览此段，看一看苏州园林在设计假山和池沼的时候一般把它们与哪些景物搭配设计？这样的设计是为了取得怎样的结果。先说假山，一般与哪些景物搭配设计？（生答）：花木这样的搭配就让游览者在参观的时候产生什么感觉？（生答）身在山间所以虽名叫假山，却给
5、人真山的感觉，设计者真可谓别具匠心。那么池沼呢，池沼一般与哪些景物搭配设计呢？（生答）活水、桥梁、鱼。那么这些景物是为了取得什么样的效果？（生答）从各个角度看都成一幅画的效果。这样搭配苏州园林就处处是画，处处是景，真是美哉、妙哉。因此我们可以说苏州园林假山池沼的设计是一项艺术而不仅仅是技术。4.好，请大家再关注第五小节，老师在读到第五段的时候有一个疑惑，在这一段中作者说苏州园林“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”老师的疑问是难道这些树就不美吗？我们学校大门前的马路两旁就有阅兵式似的道旁树，我上下班途中经过的时候感觉很亲切、温馨，觉得非常的美，可是苏州园林在修剪树木时为什么却没有
6、这样统一？原因在哪？（生答）没有自然之美。虽然整齐，但看起来太单一了。苏州园林是一幅美术画也是一幅中国画，它追求的是自然之趣，所以人工的在这很少见，甚至几乎绝迹。5.好，接下来请大家研读一下第六节，在这一段文字中，作者写道苏州园林讲究近景远景的层次，里面的两个短语在表意上似乎前后矛盾，这两个短语是：隔而不隔，界而未界。老师请一位同学说一说这到底矛不矛盾。（生答）不矛盾，墙壁和廊子能起到间隔的作用，但又不会完全封闭空间，因此，给人一种隔而不隔，界而未界之感。苏州园林里有廊子和花墙，它们的设计是为了取得怎样的效果？（生答）层次多了，景致就见得深了。苏州园林占地面积不大，但因为有了廊子花墙，因而常常
7、给人一种山穷水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。请大家通过这几幅图片体会这种妙趣。6好，现在我们一起回忆一下对3、4、5、6节的分析，苏州园林为了使自己成为一幅完美的图画，设计者讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，也讲究近景远景的层次。亭台轩榭、假山池沼、花草树木可以说是一座园林最主体的建筑，在这些大的方面非常讲究，使苏州园林成为一幅图画，那这幅图画就真的完美了吗？大的方面讲究了就完美了吗？（生答）苏州园林在每个角落都注意图画美。7.每个角落也就是说细微之处也能展现图画美，还有哪些细微之处也能展现图画美？（生答）苏州园林里的门和窗。我们生活中的门窗一般用来做什么的？（生答
8、）防盗、通风、换气我们家里的门窗都注意的是牢固、安全这些实用的功能，但苏州园林它的门窗却成了美的体现。我们在通过几幅图片感受一下苏州园林雅致、精巧的门窗之美。8.苏州园林还有哪些细微之处也能体现图画美？（生答）极少使用彩绘。一般来说我们说颜色丰富是美的，为什么苏州园林极少使用彩绘反而体现它的图画美？（生答）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开季节，却更显得各种花明艳照眼。建筑物极少使用彩绘其实是为了避免喧宾夺主，因为苏州园林追求的是自然之趣，所以建筑物的彩绘大多使用淡雅的色彩，真是此时无色却胜有色。小结：现在，我们一起回顾一下这篇文章的内容。苏州园林不但在大的方面注意追求
9、成为一幅完美的图画，而且在细微处也非常的讲究，比如角落、门窗和色彩，这样结合起来苏州园林才是一幅真正完美的图画。下面我们来理一下文章的写作思路，课文先总写苏州园林的总体特点一幅完美的图画，再从七个方面分写苏州园林的图画美具体表现在哪些地方。在分写时先从主要方面入题：布局、映衬、配合、层次，体现了苏州园林的图画美，然后从次要的地方细微之处也同样展现苏州园林是一幅完美的图画，整篇文章思路十分清晰。能够独具慧眼从不同中发现苏州园林的共同特点并按找由总到分，由主到次的说明顺序对其加以详细说明，是本文受到读者好评的两个重要原因，但这还是对苏州园林的粗笔勾勒，工笔细描还要靠作者高超的语言文字功底，接下来我
10、们就来鉴赏一下苏州园林的语言之美。四、三读课文，品味语言古人讲：“窥一斑而见全豹”，下面我们就以第五段为例，看看本文的语言之美体现在哪里。1.学生齐读第五节。2.下面老师请同学们对照课文找出改文与原文的四处不同，比较一下两者的表达效果（小组合作、同桌交流）明确：1.先来看第一处改动“修剪和栽种”原文是怎样的，能否调整？（生答）先栽后修是事物的客观规律。还有别的原因吗？老师提示：这一段下面的内容是先写什么的？（生答）先写栽种树木，再写修剪。所以这是与下文的说明内容相呼应。老师：这个体现了说明文语言的严谨、准确。2再看第二处改动“造型独特”，原文是“盘曲嶙峋”哪个词好，表达效果上有何不同？（生答）
11、既然这段话说明的中心是苏州园林栽种和修剪和修剪树木也着眼在画，而“造型独特”并没有具体地描写出古藤萝的枝干到底美在哪里？原文“盘曲嶙峋”则写出了它的美之所在。3.再看第三处“无比美丽”与“珠光宝气”的区别。（生答）写出了藤萝争春的情景，烘托了园林内生机盎然、繁花似锦的气氛，况且如果没有“珠光宝气”，后面的“繁华与欢悦”就无所指。4.这段短文还丢掉了一个句子，哪个句子？删与未删表达效果的差异，这个句子是说明什么的：？（生答）让我们明白了苏州园林栽种与修剪树木着眼于画意的原因，所以不能删，删去的表达效果就会削弱。通过比较改文与原文的区别，这篇文章的语言特点我们就很容易概括了：1、用词准确、严谨。2
12、、在说明中加入描写、议论等表达方式来具体生动透彻地说明苏州园林图画美的特征，加深了读者的印象和认识。这篇文章的语言之美，绝不仅仅是刚才我们点到的这几处，它的美就留给同学们课后去深入的挖掘、品味。老师总结：这节课我们学习了苏州园林的总体特征图画美，并且学到由总到分，由主到次的说明顺序，还体味到了本文准确、严谨、生动、深刻的语言特色，课文的结尾说“可以说的当然不止以上写的这些，这里就不再多写了”，其实亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次，还有角落的点缀，门窗的图案以及色彩的淡雅，都让人觉得苏州园林美不胜收，最后让我们在美的回味中结束这篇课文。五、作业布置完成书后探究练习第一题：换一种思路介绍苏州园林。六、板书设计苏州园林总体特征：图画美说明顺序：先总后分、有主到次语言特点：准确、严谨、形象、生动