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1、司马迁发愤写史记一、 导入1、上学期我们认识了明末清初的史学家谈迁，他完成了著名的史学巨著国榷，从谈迁的身上我们还懂得了一个道理，那就是“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就能驱散绝望之云。”在国榷之前还有一部伟大的历史巨著，板书史记。今天这节课我们学习12课司马迁发愤写史记，学生齐读课题。2 、出示词语：嘱托 飞来横祸耻辱 前无古人耗尽 辉煌巨著师：这些词谁来读？你能用上其中的一些词说说课文的主要内容吗？（司马迁遭遇了飞来横祸，受了巨大的耻辱，但他牢记父亲的嘱托，耗尽毕身心血，完成了前无古人的辉煌巨著史记。）二、学习第四自然段 两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂仍熠熠生辉，让我们继续走近司
2、马迁，去了解司马迁真实的内心。司马迁耗尽了毕生心血写成的史记到底是一部怎样的著作呢？哪一自然段写了这方面的内容？（出示）自己读一读，从中你了解到哪些信息？就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（1）“整整13年”“52万余字” 可见时间之长，工程之艰巨，内容非常详实（2）“前无古人” 从来没有人写过这样伟大的著作。（3）“几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。” 可见意志之坚强，写作之艰辛。花了很多心血，创作过程非常艰辛多么伟大的一部著作啊！让我们一起来读好这一段。三、学习二、三自然
3、段史记的成就如此突出，如此巨大，司马迁是怎样发愤写成的呢？请同学们默读二、三自然段，圈出关键词语，划出相关语句，并在旁边写写你的理解。（课文哪些地方突出表现司马迁发愤写史记的？）（一）停下笔，让我们来交流一下。司马迁是怎样发愤写史记的？ 1 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。（1）每天 是呀，他天天如此，一天都没放松（2）研读 边读边思考，边读边记录还从这段文字哪里可以看出他的发愤？（3）整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。 没有现成的资料，全靠自己整理的，资料多，工作量大2从这字里行间我们都可以感受到司马迁为了写史
4、记，不辞辛劳，每天都很忙碌。书：不辞辛劳3那么，他为什么要这么发愤写史记呢？司马谈临终之时，泪痕满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”（1） 是的，这就是父亲的嘱托，换成嘱咐行不行？为什么？（千叮咛万嘱咐，一定要完成这件事，这是父亲一生的心愿哪）（2） 自己再来读读父亲的嘱托，其中包含着父亲怎样的情感？（遗憾，对司马迁的无限希望）（3） 谁来读好父亲的临终嘱托。评：你读出了司马谈那深情的嘱托！我仿佛听到父亲临终前奄奄一息但对司马迁充满希望！父亲泪横满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励！4 父亲的嘱托时时刻刻鞭策着司马迁不辞辛劳地
5、写史记，他不停地读着、写着、思考着，这就是发愤。让我们一起有感情的朗读这段话！（二自然段）（二） 司马迁写史记仅仅是为了完成父亲的嘱托吗？随着继续深入的阅读我们会有更深的体会。 还从哪看出司马迁的发愤写史记？想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。1 说说你的体会。2 这用课文中的一个成语概括就是？ （忍辱负重） 板书3 忍的什么辱？负的什么重？ （入狱受酷刑）这真是一场飞来横祸！（正当他牢记父亲的嘱托，立志要完成史记之时，却遭遇了一场飞来横祸。）什么是飞来横祸？在历史上是什么事？请你用简洁的语言介绍一下李陵事件。什么是宫刑
6、呢？“宫刑”，又叫“腐刑”是一种受辱到极点的非死刑罚，人们是宁死也不愿意承受的。受了宫刑的人感觉生不如死，活着也毫无价值，毫无意义，毫无男人的尊严。4 他在报任安书中写到：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。面对这样的奇耻大辱，（引读）司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。（三）然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他是怎么想的呢？他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要完成这部史书！”1 读读他的想法
7、，谈谈你的体会与理解。泰山比喻（有价值的）？鸿毛比喻（毫无意义的）？评：每个人的生命只有一次，不能就这样轻易死去，而要死得有价值。（1） 他活着的意义是什么？报任安书中写到：孔子在贫困中编出春秋；屈原被流放后创作了离骚；孙膑被削去膝盖骨后著成兵法 读了这段话你理解了吗？他活着的意义是什么？（只有像古代人物一样，忍辱负重，完成自己的志愿才能活得重如泰山，才能活得有价值）（2）“这样”指怎样？这是一句反问句，你能换种说法吗？反问句强烈的语气叩问着司马迁的内心，读出反问的语气来！（3）齐读后两句话。两个一定，两个！，你读出了什么？ 史记成为了他矢志不渝的信念。 书：矢志不渝2 能带着这些理解读好这段
8、话吗？ 评：听了你的朗读，我仿佛看到一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁。 我看到一个在逆境中不屈不挠的司马迁。 我看到一个忍辱负重的司马迁。 你的声音铿锵有力！这段话体现了司马迁的人生观，这样精辟的语句，让我们一起来读一读。3 这是司马迁的铮铮誓言，让我们再来感受这个忍辱负重、矢志不渝的司马迁，齐读。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要完成这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。（四）练笔1 司马迁要实现他的人生价值，当时唯一的选择就是写
9、好史记，那么他是如何写的呢？看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写史记呢？（出示图片）（1）、出示要求：对照插图，联系课文，展开想象，以“在昏暗的油灯下”为开头写一段话（2）、请同学们静静地想像，思考，在书上插图旁写一写。（3）、交流汇报。评：你很会读书！你的语言真规范！你善于想象！你的发言很投入，很有感情！3 通过丰富的想象，让我们感受到司马迁身上有着忍辱负重、矢志不渝的精神？ 看到了一个不辞辛劳、忍辱负重、矢志不渝的司马迁。配乐读：发愤就是牢记嘱托，不辞辛劳，读：“司马迁牢记父亲的嘱托” 发愤就是忍辱负重，读：“想到这里，他尽力克制自己” 发愤彰显了对人生价值的思考，对矢志不渝信念的考验，
10、读：“人总是要死的，有的重于泰山”四 升华总结 那摇曳的灯火是司马迁生命结晶的象征，引读就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 1 再次读这段文字，你又有了什么深刻的体会？2让我们把对司马迁的敬意送回这段文字。齐读3我国大文豪鲁迅先生曾这样评价史记（出示“史家之绝唱，无韵之离骚”），今天，当我们面对这样一本辉煌巨著，想象着司马迁发愤写史记的画面时，我们能从中得到什么启示呢？（坚强地面对苦难，笑对人生，执着追求，活出自己生命的价值）总结：我们要感谢司马迁带我们经历了一次难忘的精神之旅，让我们记住这个动人的故事，齐读课题五 作业：1、 请同学们课后收集史记故事，如鸿门宴霸王别姬骇下之围等读一读，开一个故事会。2、复述课文。3、积累出自史记的成语。