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1、Unit 2 Healthy Eating 尊敬的各位领导各位老师大家好！今天我说课的内容是普通高中课程标准试验教科书英语必修三第二单元健康饮食第二课时阅读部分 come and eat here。下面我想从你个方面来简单的阐述一下我对这节课的认识。一 教学内容这单元主要话题是围绕健康饮食来展开的。而本节阅读课的内容也正是通过菜系饮食之间的对比来明确说明健康饮食的重要性，是突出本单元主题的最重要的部分。文章主要讲述王鹏伟和咏慧开饭店的不同风格，经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反响，反映了现代人对饮食的日益的关注和追求。二 学生分析学生是学习的主体，所以教师在教授知识的时候必须考虑到自己的
2、教学对象的基础和能力等因素，从而设计有针对性的教学方案促进学生更有效的接受新的知识。就我所教授的班级来说，学生在阅读课中的学习有如下的一些困难：1由于所教班级学生的英语基础能力有限，主要表现在单词的积累量过少，英语句型结构无法正确的识别，在文章大意的理解上就会存在较大难度。2. 学生缺乏阅读上的诸多技巧知识，在浏览文章的时候目的不明确，很容易的就会在阅读过程当中表现出耐性的极度缺乏，很容易的就失去了继续阅读的兴趣。3. 太多学生由于害怕在课堂上答错问题而不敢积极的发言。4. 学生很少在英语课上能用所学英语来表达自己对话题的各种看法。还有学生的知识面狭窄也是阻碍他们阅读兴趣，逐渐的也就变为了学生
3、高效阅读的绊脚石。三 设计思想我对这节阅读课的教学设计理念如下：以学生为本，采用师生互动的课堂模式，鼓励学生探索，合作和创造性地学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛，促进学生在课堂的学习过程当中由被动便主动，避免在教学过程当中继续出现教师单一填鸭式教学法。a) 教学方法通过以上对教学内容，所教班级学生特点的分析以及教学理念的把握和认识，我决定应用如下教学方法：1. 双方互动教学法2. 采取问答方式的教学法3. 自由讨论教学法4. 小组活动教学法b) 教具的选择1. 多媒体设备2. 黑板以上多种教学法设计的以及教具的应用目的就是在教师的正确引导之下，让学生更多的更好的更积极主动的融入到课堂的讨论
4、中来，把课堂逐渐的教给学生自己，从而逐渐地对学习英语知识产生兴趣。四教学目标根据新课标的要求和新课标改革的理念，根据学生认知结构的特点和素质教育的要求，确定本节课的教学目标如下：1 知识和技能了解健康饮食的真正含义通过泛读和精读俩部分分别让学生能够正确的掌握文章主旨，每部分大意以及对文章细节的准确把握和理解。能够用清晰和较为流利的英语表达自己的想法。2 过程和方法 引导学生谈论一些健康饮食话题，表达自己对不同食物的喜好，看法；并启发学生从多方面思考问题，锻炼学生观察，总结能力及灵活运用能力。 借助现代教学媒体，扩展学生思维，启发学生主动创设语言环境去运用语言，体验语言，并培养协作学习的能力。3
5、 情感态度和价值观 通过对的学习和讨论，引发学生学习兴趣，使学生掌握有关营养与饮食文化方面的一些知识，并能知道平衡饮食的重要性。 通过王鹏和咏慧两家餐馆由竞争到合作的学习，引导学生正确处理矛盾，解决矛盾。培养学生良好的饮食习惯，自主探究能力和合作精神。五教学的重点和难点1重点：对文章核心内容及细节问题的理解，以及学生的阅读技巧的掌握。2难点：用准确流利的英文表达看法以及对平衡饮食和营养搭配的正确理解。六、教学过程 1. 师生问好 2. Match the food with the festivals 3.幻灯片展示不同的菜肴，问学生那些才是最合理的最健康的膳食？给学生几分钟的时间4人一组进行
6、讨论，时间到了，教师叫俩组同学代表用英文表达看法。其设计目的是让学生在练习简单英文表达的同时复习上节课所涉及到平衡膳食的知识，因为是上节课学过的词汇，所以学生在用英文表达的时候阻碍会小些，使学生在学习过程中增强自信。3. 新课导入 联系文章标题让学生猜测图片中的人物之间会发生什么样的故事？几分钟时间让学生独立思考，各抒己见。其设计目的就是为了在引导学生独立积极思考问题的同时激发学生对文章内容的兴趣。4. 快速阅读 7分钟左右的时间快速阅读文章了解大意并能准确的归纳出每段段意。 其目的是训练学生的快速阅读和准确归纳大意的能力。在这个过程当中教师应该教授阅读技巧。5. 精读文章让学生在精读文章的同时完成幻灯片上的题目可以通过小组竞赛的方式作答，其目的是为了在做阅读的过程中培养学生认真仔细有耐性的好习惯。7. 讨论环节 此文章没有结尾，4人一组讨论猜猜故事会怎样发展下去？