《苏教版五年级语文下册《文15 埃及的金字塔》研讨课教案_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文下册《文15 埃及的金字塔》研讨课教案_0.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、埃及的金字塔（第二课时）教学目标：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体的。2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何运用多种说明方法以，将金字塔宏伟、精巧的特点写具体的。一检查导入，激发兴趣。1上节课我们一起走近金字塔，撩开了她的神秘面纱。现在让我们一起读一组与金字塔相关的词语。出示词语，读。宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空 烈日曝晒举世闻名摩天大厦2你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧）3现在，这些金字塔矗立在起伏的
2、黄沙之中已经有四五千年了。（引读：它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。质疑，看到这句，你有什么想问的？。（板书：智慧的结晶）4是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写把宏伟精巧具体的？（一）金字塔的外观宏伟1、指名读外观宏伟的句子。（投影出示）2、讨论交流、具体感受外观的宏伟。塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” 预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话的表达效果好？）指导学生抓住数字感受塔的
3、宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数据。（板书：列数据）说“金字塔高146米多”已经突出很高，为什么还要写“相当于40层高的摩天大厦”呢？抓住词语“摩天大厦” 指导。可以让学生联系教学大楼的层数，具体感受金字塔相当于十幢教学大楼叠起来那么高，让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。（板书：作比较）是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读） 课文中还有这样的例子吗？这样写具体有什么作用？这一组组数字令我们
4、惊叹，能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗？指导朗读（二）金字塔的结构精巧这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了插不进去。（出示句子） 1、学生交流。2、指导朗读、感受精巧3、补充金字塔内部图片，进一步感受精巧。刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？因为胡夫金字塔最大，最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（板书：举例子）三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。 看到这样的金字塔，游人无不啧啧赞叹：如此宏伟又精巧的金字塔，是怎样建起来的呢？让我们继续探索金字塔的建造之谜。、明确学习要求：默读课文、自
5、然段，思考：在没有现代工具的条件下，“230万块巨石”是怎样运过来的，又是怎样砌到“146米多”高的呢？学生读、议、画，感受埃及人民的勤劳、智慧。2、感受当时的场面，图片演示并向同桌解说过程。3、小结：这些是不是确定的造法，还有没有其他的说法？你从哪儿知道？“据说”这就是说明文用词的准确性。4、这么多的巨石要磨平、要运输，并且垒到146米多，无论是用哪种方法，都是非常不容易的。出示：“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶，血汗的结晶。四、总结升华，丰富情感。
6、1、出示：“现在，这些金字塔矗立在结晶。”抓住“矗立”理解千万年屹立不倒，（有时间可比较“站” ）让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读）2、回扣问题，总结全文。3、真情告白：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。（有时间让学生当堂写，没时间作为课后练习）提到中国，人们就会想到长城；提到埃及，人们就会想到金字塔，这些金字塔矗立在黄沙中，成了一道永恒的风景，这是一部悲壮雄浑的史诗，这是古埃及人智慧的见证。让我们带着对人类文化遗产的尊重朗读最后一段。五、课外延伸，丰富积累。过渡：除了书上的金字塔知识，你还想了解哪些金字塔之谜？让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。阅读推荐：老师推荐两本书金字塔未解之谜、金字塔神秘与真实板书：主板书副板书宏伟列数字埃及的金字塔智慧的结晶作比较精巧举例子