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1、.1圈一圈，填一填。（ 1） 15 个，2 个 2 个地圈。圈了（）组，剩下（）个。（ 2） 22 个， 5 个 5 个地圈。圈了（）组，剩下（）个。考查目的： 借助圈一圈， 填一填等多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数。答案 ：（ 1 ） 7 、 1 ； 7 、 1 ；（ 2 ） 4 、2 ； 4 、 2 。解析 ：学生根据操作写出除法算式，并说说算式中每个数的含义。2分一分，填一填。（ 1） 13 个，每人分 3 个，可以分给（）人，还剩（）个。（ 2） 13 个，平均分给4 人，每人分到（）个，还剩（）个。.考查目的： 借助多种表征形式，帮助学生理解
2、余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。答案 ：（ 1 ） 4 、 1 ； 4、 1 ；（ 2 ） 3 、1 ；3 、 1 。解析： 本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的名数在等分除时相同，包含除时不同。3有 17 枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。第一种装法： 6 枝装一盒第二种装法： 5 枝装一盒我选的是（）种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装（）盒，还剩（）枝。考查目的： 利用平均分中的“包含”的情况，帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。答案 ：两种情况：（1 ）第一种，装2 盒，还剩5 枝，17 6
3、2 （盒）5 （枝）；（2 ）第二种，装3 盒，还剩2 枝，17 5 3 （盒）2 （枝）。解析 ：这是一道开放题，学生可以自己选择一种装法圈、填，并列出对应的算式。4. 填一填。（1 ）用一些小棒摆，如图：如果有剩余，剩下的可能是（）根。（2 ）用一些小棒摆，如图：如果有剩余，剩下的可能是（）根。.（3 ）在有余数的除法中，余数应比除数（）。考查目的 ：让学生进一步理解余数的含义，学会用余数与除数的关系解决问题。答案 ：（ 1 ） 1、 2 或 3 ；（ 2 ） 1 、 2 、 3 、 4 或 5 。解析： 题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数，而是让学生根据要摆的图形，猜测如果有剩余，可
4、能会剩几根小棒。5想一想，填一填。（ 1）算式 26 8 3 中2，除数是 ()，商是 () ，余数是（）。（ 2）除数最小填（）。（ 3）余数最大填（）。考查目的 ：理解余数的含义，会用余数与除数的关系解决问题。答案 ：（ 1 ） 8 、 3、 2；（ 2） 6 ；（ 3 ） 7 。解析 ：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。6有 11 个雪梨平均分给一些小朋友，我想分给（）个小朋友，每人分得（）个，还剩（）个。考查目的： 利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。.答案 ： 11 2 5（个）1 （个3）（；个）1132 （个）；11 4 2 （个）3 （个2）（；个）1151（个）；11 6 1 （个）5 （个1）（；个）1174（个）；11 8 1 （个）3 （个1）（；个）1192（个）解析： 这是一道开放题，学生可根据自己的想法，选择平均分的份数，得出相应的每份数，以及剩余的数量。.