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1、小学低年级学生数字书写的现状、问题及策略研究课题研究实施方案 哈 珺 （ 宁夏银川二十一小学 宁夏 银川 750001 ）一问题的提出：（一）研究的背景1.义务教育数学课程标准的要求义务教育数学课程标准（2011年版）在情感态度的目标中阐述“养成学生认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”对于小学低年级的学生来说认真勤奋的学习习惯的培养，可以从低年级学生数字书写着手进行培养，也就是说可以通过培养学生写出规范、端正、整洁的数字为抓手来培养学生认真勤奋的学习习惯。2小学低年学生的生理特点的要求孩子从幼儿成为小学生，这是儿童发展的重要转折，这一时期孩子们的行为带有明显的幼儿期的特征。首先
2、，对于小学一年级学生来说，他们知觉发展不够充分。其次，一年级的学生骨骼尚处在发育阶段，肌肉比较细嫩。主要表现在执笔方法和写字姿势不正确，在书写中不会运笔。特别是数字书写时应有的弧度就更难准确把握。3小学低年学生的心理特点的要求首先，小学低年级学生最突出的心理特点是：他们自控能力较低，注意力容易分散。而这一心理特点在书写方面的突表现是：书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。其次，小学低年级学生在学习活动方面突出表现为：他们具有强烈好奇心，记忆学习过程带有浓厚的游戏色彩。这些都要求教师寻找一种适合一年级学生心理特点的教学方法，帮助学生掌握数字书写方法。4小学数学教师
3、对“算理算法”的重视对“作业书写”的轻视写字教学是课堂教学的一项重要内容，平时我们一提到书写习惯的养成，往往就会不自然的地想到：语文的教学，汉字的书写。数学中数字的书写虽有提醒但要求并不严格，很少像汉字一样进行专门的训练。教师在批改数学作业时，只关注学生的解题过程和答案的正误，而对于学生的数字书写有时不做过多的要求，或只是提醒一下。其实数学的良好书写习惯的养成，对于孩子的良好学习习惯的养成同样起着非常重要的作用。而数学的良好书写习惯的养成，可以从一年级的刚开始写数字的娃娃抓起，可以从培养学生规范、端正、整洁的数字书写开始。5小学一年级数学教师对“知识点”的重视对“数字书写”的轻视问题大部分一年
4、级数学教师在实际教学中往往不把写字教学作为重点，只是作为一节课的一个教学环节。还有部分教师对数字书写教学时不进行范写，只是借助于媒体让学生去听、去看范例，这样就使得学生不能准确把握每个数字的起笔、运笔、收笔的过程。（二）课题研究的目的及意义1研究的目的 通过对小学低年级学生数字书写的现状、问题及对策的研究，重点是研究“回宫格”中的“虚线点”来“定点”的方法，进行09十个数字书写的教学，并将研究的成果应用于教学中，以此来改善小学低年级学生在数学书写中的不良习惯，从而培养学生认真勤奋的学习习惯。2研究的意义通过对小学低年级学生数字书写通过对09十个数字在“回宫格”中书写方法的研究，帮助学生经历从在
5、“回宫格”中写规范、端正、整洁的数字到脱离“回宫格”仍然可以写规范、端正、整洁的数字的学习过程，也以此来改变小学低年级学生在数学书写中的不良习惯，从而培养学生认真勤奋的学习习惯。（三）研究的主要内容及研究对象1研究的主要内容将09十个数字在“回宫格”中的书写方法，应用到对低年学生数字书写的课堂教学中去。帮助一年级学生在学习09十个数字的书写时，可以有效地掌握书写方法。并可以顺利完成逐渐从在“回宫格”中规范、端正、整洁的书写数字到脱离“回宫格”仍然可以写规范、端正、整洁的数字的学习过程，也以此来改变小学低年级学生在数学书写中的不良习惯，从而培养学生认真勤奋的学习习惯。二文献综述在教师教学用书中对
6、数字的书写有这样的教学建议：“把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成）；写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐，不匀称。因此，教学生写好数字是本单元的一个重点。在教学写数字时，教师可以进行如下的尝试：让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标识；按照范例书写，一写一对照，养成仔细、一丝不苟的良好习惯。” 2三研究的思路及方法（一）研究的基本思路1、调查我校二至六年级学生数字书的现状。2、将课题组的教师成员分为两组，分别采用不同的教学方法，对学生的数字书写进行教学。3、重点在一年
7、级部分学生中采用 “回宫格”中的“虚线点”来“定点”的方法，进行09十个数字的教学，从而研究这种书写方法的可行性 。4、通过学生数字成长记录册的建立，对学生的数字书写过程进行跟综，来研究这种书写方法的有效性。5、通过对学生中的个案分析，来完善“回宫格”中的“虚线点”“定点”的方法书写数字，从而来研究这种方法的可推广性。（二）研究的主要方法本课题灵活运用文献资料法、调查分析法、行动研究法、书写竞赛观察法、个案研究法、经验总结法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性，具体如下：1文献资料法：通过查阅相关文献资料学习理论知识，借鉴他人经验，研究制定实施方案及对策，为科学有效地进行实验研究提供保障。2
8、行动研究法：将课题研究策略按计划、有步骤地贯穿在日常教学中，通过课堂教学、课后练习、书写比赛等实践活动开展实验研究，并在实验研究的过程中进行纵向、横向比较，总结经验为下一步研究做基础。3观察法：对学生定期进行数字或算式书写的比赛，对比观察学生数字书写的发展变化情况。并帮助学生做好书写成长记录，为下一阶段的课题研究方向提供依据。4个案研究法：对学生个体发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。5经验总结法：在教学实践和研究的基础上，依据课题研究目标和内容，随时随地积累材料，随时进行研究反思，探索有效的对策和途径，总结研究中的得失，及时进行调控。四、研究的计划安排1准备阶段（2013年11月-2014年
9、2月）主要任务：（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。（2）召开课题组会议学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（4）调查学生数字书写的问题现状及分析。（收集资料） 2实施阶段（2014年3月-2014年5月）主要任务：（1）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。（2）课题组教师按实施计划进行实验。（3）收集学生利用“回宫格”进行数字书写的相关资料。3总结阶段（2014年5月-2014年6月）主要任务： （1）调查学生利用“回宫格”进行数字书写的效果。（2）撰写成果论文（3）整理学生的数字书写成长记录册、书法比赛成果
10、、教师的教学课件。（4）完善用“回宫格”进行数字书写的文本。五、研究的预期效果及成果。（一）预期的效果 1、通过对本实施方案的具体操作，帮助学生学会运用“回宫格”中“虚线点” “定点”的方法来书写数字。以此来改善小学低年级学生在数学书写中的不良习惯，从而培养学生认真勤奋的学习习惯。 2、将用“回宫格”中虚线点定点书写数字的方法在全校数学教师在得到推广。（二）预期的成果（1）研究成果论文（2）学生数字书写成长记录册 （3）教师教学数字书写的VCD （4）可推广的“回宫格”数字书写文本。参考文献：1中华人民共和国教育部制定义务教育数学课程标准（2011年版）S 北京：北京师范大学出版社20122人民教育出版社课程教材研究所，小学数学课程教材研究开发中心编著义务教育教科书教师教学用书（一年级上册）M北京：人民教育出版社20123人民教育出版社小学数学编辑室义务教育教科书教学参考多媒体资源CDROM（一年级上册）北京：人民教育电子音像出版社2012