《苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情十五 .父母的心》研讨课教案_26.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情十五 .父母的心》研讨课教案_26.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、父母的心川端康成【教学目标】1.学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。2.从细节中感受人物鲜明的个性特征3.运用内观心理疗法，体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心，引导学生学会感恩。【教学重难点】1.从细节中感受人物性格特点；2.体会父母对子女的爱，并学会感恩。【教学课时】一课时【教学准备】学生完成导学案，提出问题，课前先写到黑板上；相关PPT、视频资料【教学过程】一、情景导入 播放视频饺子师：在这段视频中，最打动你的是什么?师：最打动我的是篇末的这句话：“他或许忘记了很多事，但他从未忘记爱你。”这或许就是“父母的心”吧！（设计意图：通过视频渲染气氛，引发学生对父母的爱的直观感受，为讲述课文
2、进行情感铺垫）二、读懂文章学生活动一：理清故事情节1.学生自由朗读课文，理清故事情节明确：人物：贵妇人，穷人夫妻，三个孩子情节：贵妇人开出优越条件，想要穷人送一个孩子给她。穷人夫妻犹豫再三，决定送大儿子；但到第二天清晨又用二儿子换回大儿子，说是要留大儿子继承家业；当天傍晚，又用女儿换回二儿子，因为二儿子长得像死去的婆婆；最后又把小女儿要了回来。结果是贵妇人把那笔钱留给他们，一家六口终于又团聚了。 送长子 换小女 终团聚 换次子 要小女2.明确故事情节的写法： 明确：故事简单，但作者却采用曲折的情节，一波三折，跌宕起伏，把故事写得波澜起伏，委婉动人，展示了人物鲜明的性格特征，表现了深刻的主题。（
3、设计意图：本文故事简单但情节波折，在学生概括和复述中让学生明确本文“一波三折”的写作手法）学生活动二：感悟父母之心师：这一波三折的又何止是故事的情节，这不正像是父母内心的波折吗？请同学们结合课文内容想象一下，如果你是这三个孩子中的其中一个，现在回忆起当时的情境，你会有什么感悟呢？请从下面两个方面进行想象。（注意结合文中父母的神态、语言，适当发挥想象）1.父母为我做的 2.我为父母做的明确：1.如果我是长子：父母为我做的：我七八岁的时候，父母想把我送给一个贵妇人。父母当时收了贵妇人一笔钱，我觉得他们好像把我卖了，很不高兴。但现在想来，父母送我去的时候还非常犹豫，走得时候妈妈眼含热泪，一直叮嘱这叮
4、嘱那。或许，他们其实内心是舍不得我的，还是非常爱我的，希望我过上好日子吧。我为父母做的：虽然我并不想去贵妇人家，但是家里实在太穷了，没办法养活我们这么多兄弟姐妹，我作为长子，必须要为家里做些牺牲，所以我还是去了。2.如果我是次子：父母为我做的：我五岁的时候，大哥被父母送走了，当时我还很怨恨他们不要哥哥。但晚上看到父母辗转反侧，夜里一直唉声叹气，还轻声说着什么。第二天他们就把我送去贵妇人那里，想用我换回哥哥。我很不愿意离开我们的家，虽然我们很穷。但当时父母无精打采的样子一直留在我的脑海中，我还似乎记得他们晚上说的话，也许他们真的只是无奈之举吧。我为父母做的：正如父母所说的，哥哥是长子，得继承家业
5、，我也只能按照父母的意愿去换回他们了。3.如果我是小女儿：父母为我做的：我三岁时候，父母送走了大哥，又用二哥换回了大哥，最后决定要用我去换回二哥。我一直觉得他们比较喜欢男孩，不喜欢我。但是回想起来，那天妈妈还是失魂落魄的样子。第二天一早，我还没睡醒，就听到了父母的痛哭的声音，我跑出来，看到他们十分悲伤，眼睛也哭红了，看到我，妈妈一把把我抱在怀里，我感觉到妈妈身上的那种无比的温暖。我为父母做的：我不想离开父母，哭了很久，但是最后还是只能听爸爸妈妈的话，去换回二哥。（设计意图：内观心理疗法有三个主题：别人为我做的，我为别人做的，我给别人增添麻烦的。本段活动选取其中的前面两个主题，意图让学生在创作中
6、进行想象和感悟，抓住文本中的人物细节描写，深入感受父母对子女的关爱；最后站在文中子女的立场上，表达对父母的理解和感恩之心。）三、感悟真情（10分钟） 父母为我们做的，其实很多很多，只是有的时候我们并不知道。而我们能做的却很少很少。川端康成写下这篇带着淡淡忧伤的小说，或许与他的个人经历有关。川端康成：他生于1899年，1901年父亲去世，1902年母亲去世，不久，抚养他的祖父母又相继去世。所以，他特别渴望得到父爱母爱。我们中国也有句老话：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 所以，诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气地想想父亲或者母亲，试试看。你们的父母是如何深深地爱着你们，怀念子女的父母之心是多么
7、温暖，多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千，激动不已吗？ 父母的心原文学生活动三：左手叙事（播放跪羊图） 请同学们回想自己的父母在你出生后直到现在的情境，并用左手写下来。父母为我做的： 我为父母做的： 我给父母增添麻烦的： （学生交流）（设计意图：左手叙事是心理学中常用的方式，主要目的是为了让学生专注于写字，以此来避免编造，保证故事的真实性。本次活动从内观心理疗法的三个主题，来指导学生感悟自己生活中父母对自己的爱，并能够对父母心存感恩。）四、结语： 师：从大家的分享之中，我感受到各位同学对自己的父母充满了感恩之心。我们的生命中，因为有了父母，才充盈了更多让人享受不尽的幸福。让我们一起，带着我们发自内心的幸福感，共同朗读文章的最后一句： “那一家六口终于又团聚了！”师：此时此刻，我们的心，和父母的心终于也团聚了！