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1、2019 最新教科版科学三上水教案(1)第一课水Lessson 1Water一、设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中 , 教师充分调动学生的主动性 , 发挥他们的能动作用 , 让他们在参与科学探究活动中 , 自己提出问题 , 设计解决方案 , 自己动手进行实验 , 收集各种资料 , 得出结论并进行表达与交流。只有这样 , 学生才能在学到知识的同时 , 习得开展科学研究的方法 , 提高科学研究的能力 , 培养科学的情感和态度。2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动
2、 , 在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。二、教学目标 /Teahing Aims:1、让学生学习运用多种感官对水进行观察。Let the students learn how to use their sense organs to observe the water.2、通过观察比较认识水的特点并用相应的词语描述出来。The students can use some words to describe the water after the experiments.3 、了解液体的基本特点Realize the points of the liquid.4 、了解更多关于水的知识Le
3、arn more about water.三、教学重点 /Teaching points学习运用感官合理地观察水, 并能用恰当的词语描述Understandhowtoobservethewater,andhowtoexpressthedifferent feelings.四、教学准备 / Teaching prepare不透明的袋子 / opaque bag透明的瓶子 / transparent bottle不同形状的容器 / vessels of different figure牛奶 / milk醋 / vinegar筷子 /chopsticks1 / 3五、教学过程 /Teaching s
4、teps1、热身游戏：猜一猜哪个袋子里装的是水？你是怎么找出来的？Warm-up game : guess where is the water ,how do you know.教师出示三个不透明的口袋 , 内装树叶 , 水, 空气 , 让学生来辨别其中哪个口袋中装的是水 , 并说出理由。学生初步感知水和其他物质的不同之处。师：你知道的水是什么样的？让学生尽量地说他们说知道的水, 不加以评价。师： 同学们已经知道了那么多关于水的知识 , 那么我们今天用科学的方法再来仔细观察水 , 你会发现更多水的秘密。2、学习观察方法和观察顺序Learn the the method and order o
5、f observe）思考可以用什么方式来观察水, 讨论交流Think about how to obseve the water ,discuss it .师：你认为我们可以怎么样来观察水呢？学生：我们可以用嘴尝一尝（老师提示液体没毒可以尝）, 用鼻子闻一闻 ,用眼看 , 用手摸一摸（学生边说老师边板书）师：这么多的方法 , 谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？2) 整理观察方法 , 找到观察顺序 , 用气泡图表示出来Organized the method and order , write them down in the air bublepicture.板书：我们可以用眼睛看耳
6、朵听鼻子闻嘴巴尝手摸提示：液体没毒可以尝和闻, 一般情况下不能随便尝和闻。3、实验 1： Experiment11） 用自己整理出来的方法观察水, 把气泡图补充完整Experiment : Observe the water , and fill the blanks学生实验 , 老师巡视。学生汇报研究结果。2) 全班一起总结水的特点 （无色、无味、透明、不粘手）Students talk about thecharacters of the water师：我们应该如何来描述水呢？水是一种没有颜色、没有味道 , 没有气味 , 没有味道 , 透明的液体生： 用气泡图表示出水是什么样的4、实验 2
7、： Experiment2观察水的形状1) 水有固定形状吗？出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？Is the water has fixed form?（ 把 水 倒 入 不 同 的 容 器 中 ） 问 ： 水 是 什 么 形 状 ？2 / 32、把木头放入不同形状的容器中 ,问木头是什么形状的。让学生体会有固定形状和没有固定形状。3、学生总结： 水没有固定形状。教师板书在气泡图中。2 ）水可以流动吗？水可以流动 , 其他液体也可以流动液体概念：我们把这样没有固定形状, 可以流动的物质成为液体。Water is liquid, so it can flow and has no fixe
8、d form.5、观察一种神秘液体 , 运用学到的方法进行观察 , 并和水进行比较 , 找出相同点和不同点。6、液体的共同特点会流动 , 没有固定的形状7、关于水你还知道什么Why not talk more about water教师提示 , 水的用途 , 状态 , 和生物的关系等等学生在气泡图上表示出来。8、交流、总结1）、通过这节课的活动 ,你又懂得了什么？Whatdoyouknowafterthislesson2）、对自己或小组评价一下。Judge yourself or each other五、板书设计单词小助手：Lesson 1 Water水water2007.12.12颜色col
9、our气味smell无色无气味无味道透明没有固定形状味道taste透明clarityWater会流动不固定形状 unfixed form流动flow液体liquid六、课后反思本节课基本上达到了双语课设计的教学目标 , 为学生创造了一个双语的学习环境 , 创设了双语的学习氛围 , 让学生在学习科学知识的同时也习得了一些英语知识 , 如简单的单词 , 相应的用法等等。为今后的双语教学提供了一些可以借鉴的宝贵经验。但由于双语是一项比较长期而复杂的教育过程 , 因此由于学生和教师英语水平的局限性 , 在一定程度上对科学知识的教学产生了影响。相信在以后的教学中 , 随着学生英语水平和科学水平的提高 , 双语教学应该可以更加精彩。3 / 3