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1、培养高中生社会主义核心价值观的实践模式探索课题论证一、 本项目的研究意义（研究背景、学术价值、应用价值）1、研究背景：世界范围思想文化及价值观相互交流、交融、交锋，我国改革开放和社会主义市场经济条件下思想意识多元、多样、多变。培育和践行社会主义核心价值观必须要融入国民教育的全过程，高中是学生成长的关键时期，我们要找好教学工作、德育工作和社会主义核心价值观培育的契合点，形成课堂教学、趣味活动德育、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，使之真正落到实处。惠州市华罗庚中学建于2008年，是高中学校，办学理念是“为学生的一生发展服务”。“为学生的一生发展服务”，不但要让学生考上理想的高一级学校，更要让
2、学生具有全面素养、能可持续发展、有创新精神和实践能力，适应未来社会发展的需要，并能为“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化建设做更大的贡献。“和谐发展，个性生长”是实现我校办学理念的育人模式和德育理念。从心理学角度看，华罗庚中学开展兴趣活动德育，以学生社团为载体，鼓励学生参与有趣有益的活动，舒缓心理，展示个性特长，提升自主管理能力，潜移默化地将“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”作为自己的的基本价值观。我们申请“培育高中生社会主义核心价值观的实践模式探索”课题，希望以我校学生为样本，以“高中政治校本课程+学生兴趣活动德育”运作模式为研究对象，探索培育高中生社会主义核心价值
3、观的有效模式，以便指导我校教育教学工作，同时以点及面，为高中学校的社团活动提供有益经验。2、学术价值高中阶段的思想政治课已经吸纳了社会主义核心价值观的内容，政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等必修内容中也有许多知识点与之衔接。巧妙结合这些内容进行社会主义核心价值观教育，不仅是思想政治课教学内容延伸扩展的一个契机，也是中学德育工作具体化的要求，有利于课程三维目标的落实。高中学校开展社会主义核心价值观培育的校本课程，提升高中学生的自觉意识，有利于深化未成年人思想道德建设，有利于与将来入读大学的德育课程衔接，有利于树立思想政治课的灵魂，增强政治课的活力。3、应用价值积极培育和践行社会主义核心价
4、值观，对于巩固马克思主义的指导地位、扩大社会主义主流价值观的影响力、巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于立德树人促进高中生的全面发展，对于提高国家文化软实力，对于集聚中华民族伟大复兴“中国梦”的强大正能量，具有重要的现实意义和深远的历史意义，价值难以估量。二、 本项目的研究现状1、相关研究课题分析现阶段，一些研究者已经注意到了培育高中学生社会主义核心价值观的重要性，对高中学生存在的问题进行了探讨、分析，提出了一些有价值的措施和方法。2、当前高中学校的现状有的学校高考考什么，学生学什么，没有按素质教育的要求，将立德树人放在突出位置；有的学校，受条件限制，政治课教学和德育活动流于表面，对社会主
5、义核心价值观教育不够重视，形式单一，学生不感兴趣，学校缺乏切实可行的措施，实效不好。有的学校也进行社会主义核心价值观的宣传教育活动，但在落实中也存在一些问题：第一，存在“惯性”和“应景式”的认识。表现为按固定思维，简单将其归到学校德育工作名下，只让班主任成为实施者，只被当做落实上级文件要求，没有真正认识到其现实意义和学校自身肩负的教育责任，教育活动缺乏协调性和深入的研究思考，割裂与传统德育内容的衔接，结果使社会主义核心价值观沦为“思想上的巨人，行动上的矮子”。第二，方法上缺乏创新与突破。长期以德育以说教、灌输为主，内容空洞、乏味，体现在社会主义核心价值观的培育上并无两样，内容“大、空、虚”，授
6、课方式是我讲你听、我教你学、我说你做，直接降低了社会主义核心价值观的培育效果。第三，结果上缺乏成效和特色。鉴于中学生身心发展的重要性、特殊性，及价值观教育针对不同社会群体的区别性、差异性，学校开展社会主义核心价值观教育时，应在坚持科学性、渗透性、持久性的基础上，要考虑教育对象的阶段性、内容的侧重性、要求的选择性，但实践中很少学校能做到这一点，成效和特色自然不够突出。3、这些问题，正是我们课题组试图要解决的，该课题既可以指导我校德育工作，同时以点及面，为高中学校的社会主义核心价值观教育提供有益经验。三、 本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（分年度目标及总体目标）1、 总体框架和基本内容第一
7、部分:在高中学生中培育社会主义核心价值观的重要意义及当前培育践行工作中取得的成就及存在的问题。第二部分：在思想政治学科课堂教学中，进行社会主义核心价值观渗透的具体方式（教案、课件、素材、优秀课例等）、效果及问题。第三部分：在学校德育工作中，进行社会主义核心价值观培育的多种途径（系列主题教育活动，校本教材，兴趣社团活动，学生大讲堂，社会实践活动等），实施过程、效果及改进方案。2、 拟达到的目标2014年9月- 10月：课题准备阶段。成立课题组，收集相关资料，设计课题研究的初步方案，完成课题申报工作。2014年11月- 2015年7月：课题实施前期阶段。课题组成员进行相应的理论学习；细化分解课题研
8、究任务并将课题组成员分组；调查研究当前高中学生社会主义核心价值观培育和践行的现状及存在的问题；跟踪检验的实施情况及效果。2015年9月-12月：课题实施中期阶段。对前期研究进行回顾总结，形成中期报告，根据实施状况对后续研究做出具体调整。课题组内各小组根据本组研究方向撰写论文，随笔，案例，反思，调查报告等。2016年1月- 7月：课题实施后期及总结阶段。汇编课题专辑，撰写课题研究的结题报告。四、 拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处1、拟突破的重点、拟解决的关键问题高中学生感兴趣、愿认同、想投入、有效果的社会主义核心价值观培育的多样化途径以及具体的操作模式，是我们课题拟突破的重点，也是拟
9、解决的关键问题。2、主要的创新之处：（1）充分开发和利用本校德育活动的课程资源。（2）发挥地方、学校乃至社区独特的优势及特点，使过去长期大量有价值的课程资源的闲置与浪费不再重现。（3）为学生营造一个全面发展的认识环境和活动空间，帮助学生自觉将社会主义核心价值观自身学习成才成长的过程中，成为自然的价值追求。（4）开阔政治教师和德育工作者的教育视野，转变教育理念，更好地激发教师的创造性智慧。（5）侧重于培育模式的探索。探索形成一套符合高中学生身心发展特点的，针对高中学生的社会主义核心价值观培育和践行途径，中心任务是找到确实可行、行之有效、可推广应用的操作模式，不过多进行理论的探讨，而是从实践中来，
10、到实践中去，强调的是实践经验的总结、提升和推广。五、 本项目的研究方法和研究手段、研究计划1、本项目的研究方法和研究手段（1）调查法掌握学生的现状、困惑与要求，收集学生思想的第一手材料，集思广益，创新教育方式，并成为课题研究的重要依据。在调查研究中要注意，调查对象的选取的技巧、问卷法及访谈法要综合运用，以保证调研结果的代表性。（2）观察法定期召开教师和学生代表会议，及时收集有关工作的反应，做好阶段性的反思、总结工作，及时调整研究的方法。（3）反思法通过思想政治课的课堂渗透和兴趣活动德育的课外实践，时时事事处处多途径培育学生的社会主义核心价值观，我们边实践，边反思，边改进，逐步摸索出一套学生乐于
11、接受的，易于实施操作的，效果深远持久的方法。（4）案例分析法坚持行动研究、实践第一的思想，将校园变成是学生成长的乐园，高中学生同样可塑性大、模仿性强，综合素养提高快，“学校无小事，处处皆教育”，所以我们要求教育工作者人人都是德育工作者，不让一个学生掉队，关心特殊学生和后进生，给学生的正确价值观的形成以肥沃的土壤，让所有学生在充满关爱的校园氛围中健康成长。2、本项目的研究计划（1）高中学生社会主义核心价值观培育现状调查的研究；（2）有效加强高中学生社会主义核心价值观培育的德育策略研究；（3）高中学生社会主义核心价值观培育长效机制的研究；（4）政治课教师在高中学生社会主义核心价值观培育中指导作用的研究。（5）工作着眼点：思想政治课的课堂教学改革；开发德育校本课程；兴趣活动德育、社团活动结合；校园文化、自主管理、自我教育的熏陶。