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1、古代诗词三首教学设计教学目标1、培养学生独立研究、合作探究的能力。2、能够准确、流畅生动地朗读课文。3、理解文章大意，体会诗中感情。教学重点1、体会爱国主义感情2、背诵课文。教学课时一课时 教学过程一、导入并破题 1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的丑奴儿书博山道中壁一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词破阵子为陈同甫赋壮词以寄（ppt出示课题）2、破题：本词的词牌名是“破阵子”，词题是“为陈同甫赋壮词以寄”，你是怎样理解这个词题的？ 重点：“赋”的含义； “陈同甫”与辛弃疾的关系，思考他们俩为何如此相投结为挚友（有共同的政治主张与爱国情怀）； 你如何
2、理解这里的“壮词”？（预设学生会作字面理解的回答，教师引领学生学完本词后再揭示含义） 二、正音，准确诵读 1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。 2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。三、理解词义，读出情感 1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。 画面一“看剑”：词人辛弃疾为何喝酒？喝醉酒在做什么？睡着后又梦见什么？由此可看出他是一个怎样的人？（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？ 朗读指导：读出壮士的豪迈之情这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看画面二“
3、豪气满营”： 你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势） 朗读指导：读出热烈，雄壮之情 将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场画面三“杀敌”： 你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面） 朗读指导：读出紧张，激昂之情战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负画面四“建功”： 能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名） 朗读指导：读
4、出词人快慰，奋进之情四、深刻体会，读出韵味 1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料） 指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？归纳 ：景状，志壮，情壮壮词五、通过吟唱，增强感染 学生欣赏并跟随模仿彭老师的吟唱，再次体会词人的情感。六、课堂小结 辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！ 七、布置作业 1、背诵此词。 2、根据词的内容，发挥想象，选择其中的一个场面作具体描写，150字左右（如：醉里挑灯看剑、沙场点兵、沙场杀敌等场面）