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1、练习五：谜语1、 谈话导入：1. 介绍：我国的谜语已经有两千多年的历史，千百年来给人们带来了很多的快乐，这节课我们就一起走进谜语的王国。2、 初识谜语，感受表达：1.认识谜语，出示：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜）（1） 指名读，学生猜谜语。（2） 认识谜语的各个部分：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。谜面打一蔬菜谜目辣椒谜底2.对比感受两种表达的不同，出示： 一种一年生草本植物的果实，大多像毛笔的笔尖，也有像灯笼形、心脏形的。青色，成熟后变成红色。味辣，可做蔬菜或调味品。 （辣椒）词典解释 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。 （打一蔬菜）谜面（1） 这是辣椒的谜面和词语解释，你更喜欢
2、哪种表达？（2）学生交流。（喜欢谜面的学生认为，谜面能够引起人的好奇心，需要动脑筋，有趣；也有学生认为谜面字数一样，结构整齐，读起来抑扬顿挫。）（喜欢词典解释的学生认为解释更加全面、具体，把辣椒的形状、颜色、味道介绍得更清楚、更专业。）3.指导学生边打节奏边读谜面，体会谜语的节奏感。4.出示6则谜语：老师这儿还有几则谜语，选择一则在小组里用自己喜欢的方式读一读，体会节奏美。（指名小组读一读。）3、 观察谜语，揭秘方法： 1.这么有趣的谜语是怎么编出来的呢？我们就以屏幕上的几则谜语为例，仔细观察，你能不能发现编谜语的方法呢？（1）教师示范：我观察的谜语是“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘
3、，有时像把镰刀。”从这则谜语中，我发现编谜语可以用打比方的方法，抓住月亮有时圆有时缺的特点，把月亮比作圆盘、比作镰刀，这样谜语就更加生动有趣了。（板书：抓特点 打比方） （2）学生学着老师的样子，选择一则谜语在小组内交流自己发现的编谜语的方法。 （3）指名学生交流，教师相机总结并板书： 一个小姑娘，坐在水中央；身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一花名） 拟人 大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。（打四种动物）拟人、类比 小小飞虫尾巴明，黑夜闪闪像灯笼，晋朝车胤曾借用，刻苦读书当明灯。（打一昆虫）打比方、举例子（用典）（4）出示：有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会
4、。（打一物）指导学生读一读：读后有什么感觉？（让人很好奇，究竟是什么东西！）教师相机小结：像这种故意绕弯子，迷惑我们的方法叫设矛盾。2.我们睢宁也有很多经典的谜语，出示：一点儿铁，一点儿铜，一点儿木，一点儿绳；一头软，一头硬；两头一般宽；门外站着把门神；光能站，不能走；挺着腰，凹（w）着肚，一头攮（nng）到大河南。（1） 指名用家乡睢宁话来读。（2） 其实这首童谣是由5首谜语组成的？指导学生猜一猜。（3） 小结：谜语中很大一部分都来源于民间，人们用这样的乡音乡韵编制谜语，反映了生活，也让我们的生活更加丰富有趣起来。3.还有没有编谜语的方法呢？当然，还有谐音、夸张等等。我们用的比较多的就是黑板
5、上的这几种方法，所以老师编了个编谜顺口溜，出示： 要想谜语编得好，抓住特点是关键。拟人用典打比方，巧用矛盾才是高。朗朗上口韵律强，保证全国都传唱。（1） 学生自由读，齐读。（2） 教师讲解：如果编谜语的时候可以抓住事物的特点就可以得到一颗星，如果能够用上黑板上的方法就可以得到两颗星，如果你编的谜语朗朗上口、富有韵律和节奏，那就是可以传唱全国的三颗星谜语。4、 小试牛刀，试编谜语： 1.用编谜口诀修改学生课前编写的谜语，出示：（1）学生自由读：觉得这则谜语写得怎么样？（2）交流并修改。（优点：句子比较整齐，读起来还算顺口。缺点：没有抓住鞋子的外形特点，两只、形状像小船；第二句和第三句重复，去掉第
6、二句等等。）2. 编谜语，出示： （1） 引导学生观察钢笔的特点：外形细长、笔头尖尖的、吸墨水；作用能在纸上写字等等。（2） 学生小组内练习说自己编的谜语。（3） 指名学生编谜语，集体修改并給星。2. 再编谜语，出示：电脑 台灯 藕 闹钟 茄子 足球选一种你喜欢的事物，抓住特点，创作一则谜语。（1） 学生在练习本上编写谜语。（2） 指名汇报编的谜语，集体修改并給星。五、拓展谜语，深入了解：1.刚才我们猜的谜语都是实在的事物，所以又叫事物谜。谜语自战国以来经历两千多年的时间，盛行不衰，同时也不断发展和演变，自宋代开始，每当正月十五元宵节这一天，人们张灯结彩。为了增加节日气氛，就在灯上粘上谜语，给人猜，灯谜也应运而生。灯谜大部分都是以文字的含义来创作的，有的是猜一个字，也有的猜一个词或一个成语，和我们猜的事物谜语有点不同。出示： 千条线，万条线，飞进水里看不见。（打一自然天气） 一点出市四点回。（打一字）（1） 学生自由读，猜谜语。（2） 体会事物谜与字谜的不同。2.出示谜语： 土上有竹林，土下有寸金。（打一字） 孔明定下空城计，苏秦能说六国平。 六郎要斩亲生儿，宗宝不舍穆桂英。 （打一成语）3.总结：谜语的世界奥秘无穷，它让我们的生活充满了乐趣和智慧。课后，把自己编的谜语带回家给爸爸、妈妈听，让他们也猜一猜、乐一乐。【板书】练习五 谜 语 打比方抓特点 拟人 用典 设矛盾