《2019最新苏教版科学五上《照镜子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019最新苏教版科学五上《照镜子》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2019 最新苏教版科学五上照镜子教学设计一教学目标知识与技能： 1.感性认识平面镜成像特点及光的发射规律2.会观察、记录、描述自己的观察结果过程与方法： 1.能通过对平面镜的观察,发现和提出问题2.能通过假想 ,观察实验等活动进行探究情感态度和价值观：1.细致观察 认真思考和探究精神2.意识到各种自然现象都是有规律的。3.乐于合作与交流二、教学重点： 发现平面镜的成像特点及光的反射规律三、教学难点 ：运用平面镜的成像规律解决实际问题四、教学过程：一、导入：谜语：你哭它也哭,你笑它也笑 ,要问它是谁 ,只有你知道（谜底：镜子）镜子是我们日常生活中少不了的伙伴 ,今天就让我们一起来照镜子。二、（
2、一）了解“像”及平面镜的概念师：同学们 ,把你们带来的小镜子拿出来照一照 ,你在镜子中会看到什么呢？生：看到了自己师：你们在镜子中看到的自己就是你的像 ,在日常生活中有哪些物体像镜子一样照出自己的像学生回答：湖面地砖面 不锈钢的餐具师：你们觉得它们都有什么相同的地方？人们把表面平的、光滑、不透明的镜子称为平面镜。（二）探究光的反射规律1.做光的反射游戏（用镜子把太阳光引进来）2.讨论：在天花板上看到太阳的光亮说明了什么？（镜子能发射光）3.提问：平面镜是怎样是反射光的呢？1 / 44.小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面后会返回来 ,这种现象叫反射。镜子等几乎每样东西都可以反射光线。但是表
3、面越光滑的物体反射效果越好。（三）研究镜子的反光现象1.谈话：镜子是最好的反光物体 ,接下来我们一起来研究镜子的反光现象。2.照一面镜子 ,你能发现哪些有趣的现象（橡皮）(1)物体离镜子近像就近,物体离镜子远像就远。它近我近,它远我远（板书距离相等）(2)橡皮是什么形状？橡皮的像变了没（板书：大小相等）(3)如果把物体放在这个位置,镜子里的物体的像也在这个位置,它们的位置是互相对称的（板书：位置对称）3.小结：平面镜所成的像是直立的虚像,大小和实物相等 ,物与像分居在镜子的两侧,且离镜子的距离相等,物与像的位置对于镜面是对称的 ,它的大小 ,距离 ,位置都是一样的。（四）制作平面镜玩具1.讲解
4、潜望镜的制作方法和提问学生潜望镜的工作原理2.学生回答。3.教师小结4.播放制作万花筒的视频（五）照曲面镜1.设疑：把镜面弯曲,会照出什么样的像2.猜测并交流3.小组活动：用汤勺实验 ,并交流。把你的发现写在课本第 71 活动记录上。4.提问：这样的镜子有什么作用？5.学生讨论并交流（六）寻找日常生活的例子1.提问：你发现生活中的哪些地方运用到了曲面镜？是哪一种曲面镜？他们起到了什么作用？2.学生讨论交流教学反思： 本课主要是让学生通过玩照镜子游戏, 了解在2 / 4镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础上 , 再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜 , 以此来激发学习
5、兴趣 , 以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。照镜子一课表面上看学生非常熟悉 , 但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻, 最大的困难是放手让学生去研究镜子 , 学生不知道自己从何下手。 在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应 , 让学生进一步掌握镜子成像的规律。课堂中 , 我根据学生的经验和本课的特点, 在教学设计方面 , 让学生通过有趣的活动, 在 “观察发现问题预测实验验证”的探究方法中去学习, 学生在玩镜子的活动中,对镜子的充满了好奇心, 初步认识光的反射现象, 发现了镜子成像的特点。照镜子一课是以镜子为载体, 引导孩子们经历照镜子的过程, 始终以孩子们的探究活动贯穿课堂,在教学中 , 注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究,关注了学生的学法指导和思维训练, 还注重了面向全体学生开展教学活动 , 并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言 , 培养了他们的参与意识和学习能力, 学生们由以往的被动学习转变为主动的学习, 敢想、敢说、敢做, 能够运用已有的经验和知识探究问题。3 / 44 / 4