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1、论 文对综合实践活动课程的认识随着时代的发展，科学的发达，课程改革的步伐，对于我们农村教师来说，综合实践活动是一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们农村教育工作者的面前。起初我对综合实践活动这门课程特别的陌生，无从下手，也不知道如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，通过上级部门搭建的平台，我在每次的培训中认真的学习，知道了综合实践活动课程的基本理念、为什么要开设综合实践活动课程、同时还知道了综合实践活动课程与学科课程的区别，学科课程：课堂教学时空、间接学习、预设性教材 、“教”师 、同步为主；综合实践活动：生成的主题、开放的时空、实践学习、非预设性的资源、“
2、导”师、个性需要。从这个区别中真正的体现出了学生的主体地位，学生的个性发展，能力的提高。作为教师的我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。我对综合实践活动的认识为：首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力
3、。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如，我在教学中选择课题时尽量考虑学生的实际和可操作性，首先我和学生商量讨论，选出感兴趣的课题（走进秋天、中国结、家乡的土特产、公共场所陋习调查等），在让学生从中选出自己最感兴趣的课题，由于环境的因素，学生们对公共场所陋习调查比较感兴趣，我们就选择了此课题作为本次活动进行调查研究，根据本课题分五个子课题：学校陋习调查、医院陋习调查、菜场陋习调查、车站陋习调查、食堂陋习调查，由于这是学生们比较感兴趣的课题，做起来都比较积极就连平时不爱动、课堂上不爱回答问题的学生都动起
4、来、说起来了，可见综合实践活动课程是多么的有魅力。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生局限于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。最后，小学综合实践课的重要性是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。