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1、培养学生良好的行为习惯从养成教育开始利通区第十二小学 刘会芬十几年的班级管理工作，使我认识到只有抓好起始年级学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯，才能形成优良的班风。养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。因此，养成教育应根据中学教育和未成年人的特点，按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则，根据中小学生守则、中学生日常行为规范的有关内容，认真分析每个学生的各
2、方面的情况，充分发挥班主任的主导作用，采取各种措施。1、 抓上下楼梯的习惯我们十二小学努力抓好学生上下楼梯的行为习惯，从行为的细节抓起，把行为习惯课题落实到细节。“上下楼梯靠右走”，这一规则，被制作成精美的标志帖在每一个楼梯的入口处。利用班队会活动，加强这方面的教育，增强认识，引起同学们足够的重视，使知晓率达百分之百，通过引导、例证，让学生认识到“上下楼梯靠右走既是安全规则，又是礼貌规则，而且还是非常基本的好习惯”，从而自觉遵守、维护这一规则。学校还通过校园电视加强舆论引导，在课间同学们上下楼梯时拍下照片，通过校内电视向全校播放。对个别没达要求的同学，则采用先在画面脸上打马赛克，然后再播出，既
3、达到教育的作用又不伤期自尊心。2、以身作则，做好榜样班主任是班集体的组织者和领导者。在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视。教育心理学认为，中学生处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性和可受性大，模仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。尤其是班主任，与学生朝夕相处，我的政治素质，品德修养，思想作风，仪表举止，行为习惯等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。我的好思想、好作风，会使学生受到感染和陶冶，学生照着样子学，就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的行为习惯等。因此我充分利用“身教”，做学生的表率，教育影响学生。在工作实践中，充分利用各种场合，在不
4、同的时间，把自己人性中的美展现给学生，从而感染学生，使学生受到教育。3、 结合十二学段行为要求制定有效的措施。 我校十二学段学习行为习惯要求正在有目的、有计划的训练中形成，也已在无意识状态中形成。已经初见成效。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的、“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习
5、方面的，健康方面的，感情方面的。与人相处方面的各种习惯，也可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。、循序渐进，由浅入深，由近及远。从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要是关键前三天，重在一个月。当我们下决心要培养一个好
6、习惯之后，成功的关键在于前三天，特别重要的是前一个月。、 开端是成功的一半。俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。、习惯仿佛像一根缆绳，美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。、坚持不懈，直到成功。第一个习惯养成了，
7、一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。是对所培养的习惯进行必要性，可行性的分析，从某种意义说，克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。因此，要培养一个习惯，开始前的可行性的分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废。长一些，这样就容易成功。4、班干部是班主任的帮手班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级管理者又是管理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。重视经常与班干部交流，重视发挥班干部的模范带头作用，可以及时了解班内情况，使班级管理具有
8、针对性和时效性。所以要使每个班干部都有良好的示范作用，同时要及时作好学生的“养成教育”工作。我们班采取分组评分的管理制度，极大地调动了班干部的模范带头作用。为了使每个学生养成良好的习惯、提高成绩，我对每个小组长布置任务，要求他们想办法使本组内的后进生进行转化。小组长和组内班委成员经常召集组员开会，讲情况，找措施，他们互相结对子，互相监督他们的纪律和学习等，一段时间下来班级情况有了很大改观。5、设立奖励，激发后进生学习后进生的管理和转化工作的好坏直接关系着养成教育工作的成效。对待后进生要本着爱学生的原则，要首先给予更多的关心和爱护，对他们不歧视、不放弃，决不能一有错误就劈头盖脸批一通；教师要找到
9、原因，从他们的实际出发解决问题；班主任应不断发现差生的优点，把他们的进步看在眼里，使其找到改正的希望；另外班主任要根据其自控能力差、反复性强的特点，要有耐心，经常督促，使其逐渐养成良好的行为习惯。李萍同学学习习惯不好，上课迟到不带书，课上不认真听讲，做小动作，课下不做作业。他从来听不进去别人的话，总认为自己做的对，即使犯错也不主动认错，他的这种强烈的逆反心理，使他总也不接受同学、老师和家长的劝说与帮助。对他这种情况，我没有当全班同学的面批评，而是多次到他家了解情况，并通过与其它同学交流，最终找到了原因。我先从心理上对他的这种心理状态予以指导使他的逆反心理得以缓解，然后从思想上做工作使他认识到错
10、误，并帮助他制定下一步可行的行为目标和措施。最终他克服了以前的种种不良习惯，学习也步入了正轨。我还充分发挥评价的激励作用，建立个人评价、班级评价、学校评价等多种评价的形式，让全体教师、学生、家长都来参加评价。个人评价采用先自评，再组评，最后教师评价的方法，评出每期的三好学生、优秀学生干部等。还选出“班级文明之星”“班级进步之星”等。定期利用班会课让学生汇报涌现出的好人好事好现象并给予充分肯定。这样，就充分调动了学生的积极性，也倍增了他们的自信心。 良好行为习惯的形成是一个多次重复出现的过程，因此，它还需要多重刺激反复训练，我结合社会、学校、学生进行了多种形式的活动，发挥学生主体反复进行行为习惯的训练。我根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”、“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际教师“讲一讲”，学生“说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“为什么要节约水电”的讨论会，利用大扫除进行劳动大赛。另外学校、家庭教育相互促进，相互配合，经常通过家访、家长会、电话联系等手段，向家长宣传家庭教育的目的、意义、教育方式等，让家长积极配合，要求他们首先要做好孩子的表率，严格要求孩子。以上是我的一点认识和体会，还有很多不完善的地方，请大家批评指正。