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1、理解厘米用厘米量教学反思 这节课的目的主要让学生通过观察、测量等活动，使学生体会建立统一长度单位的必要性，之后让学生理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点引导学生用计量工具测量较短物体的长度，用厘米做单位，同时培养学生的估测意识，从而提升学生的观察水平，动手水平。这是一节实践性较强的活动课。我设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观点打下了基础。理解1厘米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米建立1厘米的空间观点；第二次让学生找一找身边、身上哪些
2、物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、牙齿、开关、纽扣、小奖品的宽度等等，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生准确建立1厘米的空间观点，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观点。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，今天课堂上学生都用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，在判断中，使学生掌握准确的测量方法。在这里我让学生比较了两种不同的量法，学生认为第2种量法从刻度3量起比较麻烦，要数或者要算。但也是能够的，我想体现方法多样化
3、，注重学生的自主性。在量一量，填一填这个活动中，留给学生很大的实践空间，既让学生测量已知物体的长度，又让学生选用自己喜欢的、熟悉的物体来测量它的长度，学生学习的积极性很高，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。通过这节课的学习，绝大部分学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何利刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的水准，同时也要对少数落后的学生实行个别辅导。对于这节课中涉及的估测内容学生们完成得不好，估测水平差，绝大部分学生是靠用尺子量来完成估算习题的，比较依赖测量工具。我必须在培养学生的估算水平上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。还有一个不足之处是第二种方法也是一句话带过，有的没有掌握好。