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1、教学设计个人信息联系二年级语文组教学基本信息课题猜谜语学科语文学段低年级段年级二年级相关领域教材书名：语文出版社：西南师范大学出版社出版日期：2015年12月.指导思想及理论依据语文课程标准中指出： 1. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。.教学背景分析一、教材分析：该课
2、文传统佳节选自西南大学出版社二年级下册一单元第三课。本文图文并茂，生动形象的展示了我国的传统节日，以及各种各样的庆祝形式。本课将我国传统的节日汇编成集中识字。二、学情分析：二年级学生观察敏锐，好奇心强，并且具有一定的审美意识和能力。在日常生活中，他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对我国传统节日及庆祝形式的了解和学习。将学生置身于图画般的世界里，能对学生身心起到潜移默化的熏陶和感染，也加深了学生对传统节日及庆祝形式的认识。三、本课主要教学方法、策略：鉴于前面对教材和学情的分析，在教学中，通过整体感知，努力创设情境，激发学生兴趣，引发学生想象
3、；通过随文识字，引导学生观察、思考，渗透识字方法并结合识字游戏加深学生的感情认识，发挥形象思维；通过采用范读、创设情境、表演读、分角色朗读来进行角色体验，让学生在读中识字、在读中理解、在读中感悟。.教学目标（含重、难点）教学目标：1、 1、认识和书写本课要求认写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。教学重点：学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。教学难点：学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程示意：一、激情引趣，揭示课文题目二、初读课文，自主识字三、赏读内化，拓展延伸
4、四、巩固生字，指导书写教学过程： 一、激情引趣，揭示课文题目 1、多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？ 2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）设计意图 运用视频作为导入，引出文本。视频的导入有助于给学生促成一种视觉冲击力，让学生通过视频的观看来引起对学习本课的兴趣，为后期的教学做好准备。二、初读课文，自主识字1、指导预习，出示预习要求。(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。(2)文中有哪些节
5、日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？2、自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加顺口溜）(2)小组合作认读生字。(3)教师用生字卡片抽查。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。3、再读课文，理解内容。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。4、品读课文，读出感情。5、熟读成诵，积累语言。采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在
6、反复朗读中熟读成诵。 设计意图 运用各种形式让学生真实体验，激发兴趣。通过小组的讨论和学习帮助学生更好地理解掌握文本，并对相应的节日做出一定的了解和熟知，以扩充学生的知识面。三、赏读内化，拓展延伸1、教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。 2、此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。）3、课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。设计意图 该环节重在强调学生的语用能力，在扩充知识域的同时，
7、达到教学目的。此外，课外作业的设置也情有力的抓住了学生的兴趣，有用趣不失乏味的方法检测学生对本课的理解。四、巩固生字，指导书写1、小组巩固。(1)互查字音。(2)交流自己最拿手的识记方法。2、集体巩固。齐读、抽查。3、指导写字。(1)小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）(2)教师指导。小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。 设计意图 运用提问的形式帮助学生识记生字。通过学生之间的互动交流，达成训练学生团队协作的能力的效果，锻炼学生团队写作的能力。.学习效果评价设计.教学设计特色说明与教学反思（300500字）