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1、2 0 1 9 最 新 苏 教 版 科 学 五 上 地 球 是什 么 形 状 的 教 案授课时间：年 月日课 题地球的形状课 型合作探究第几课时1知识知道地球的形状和大小与知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程技能课时过程能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问教与题学方法能够通过计算对地球的大小做出解释目标情感态度体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性价值认识到科学是不断发展的观教学实验、讲解、讨论方法教具地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源学具使课文分成了两个部分：一是介绍人类逐步认识地球形状的科学史；二是借助计算等活动引导学生通过想象,在头脑中建立科学的地用,我
2、们应该补充一些资料 ,进一步说明地教球概念。在前一部分的教学中材球是圆球形的。例如在月球上拍摄的地球照片,一方面体现了人们对构于“地球是什么形状的”问题的反复求证,同时还能更直观、雄辩地想说明“地球是圆球形的”这个认识的正确性。1 / 6设计使学生了解人类对地球的形状的初步认识,感受前人不断追求真意理、探索未知的精神。图师生双边互向活动设计意图2 / 6一、导入1出示地球课件 ,同学们这是什么？（地球）2谈话：这就是我们人类居住和生活地方,但是 ,地球的形状是个什么样的 ,地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。2让学生展示自己课前搜集的资料。3出示宇航员拍摄的地球照片或
3、其他反映地球实景的照片 ,让学生说说看到了什么。4小组讨论：关于地球,你已经知道些什么 ,还想知道些什么？（注意提醒组长做好分类记录）5小组汇报。二、带领学生经历人类认识地球形状的过程1谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视 , 现在科学技术发达了 ,人们对地球有了正确的认识 ,古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片 ,一种是古代印度人对地球的认识,一种是古代人对地球的认识。学生讨论交流 ,教师适当补充。2、在高科技的今天 ,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体 ,那么想象一下 ,如果我们没有飞进太空 ,怎样证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。3、还有哪
4、些现象能够说明地球是个球体？学生交流。4、看课本 ,了解人类认识地球形状的过程。介绍古代人认识地球形状的过程。既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不相信呢？学生讨论交流。3 / 6谈话：后来 ,人们站在海岸边看远处的航船 ,发现进港的船只总是先看见桅杆 ,在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身 ,然后桅杆才逐渐隐没在地平线下 ,据此 ,人们猜测 -师生双边互向活动设计意图4 / 6观察进港的帆船 ,论证地球的形状。提示：观察者眼睛要平视 ,“开船者”要控制船的速度,不要太快。6、介绍麦哲伦环球航行。7、提问：通过对地球形状的认识,你有何收获？三、
5、认识地球的大小1、介绍利用科学技术观察到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船2、谈话：根据收集到的资料,谁来说说地球有多大？3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据 ,教师根据学生的回答 ,把这些数据展示出来。4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？5、提问：我们知道的面积是960 万平方公里 ,那么你们能猜猜一个地球相当于多少面积吗？6、学生猜想7、教师展示地图和世界地图,用类比的方法帮助学生认识地球的大小。在地球仪上找出的位置 ,看一看在地球仪上有多大。四、拓展活动：算一算 ,如果你以每小时 4 千米的速度 ,每天行走 8 小时 , 当你绕行赤道一周后 ,你的年龄该有多大。教 学 设 计 尾 页5 / 6板书设计地球的形状月食环球一周看远处的航船从太空看地球教学反思6 / 6