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1、2019 最新教科版科学四上探索尺子的音高变化课堂实录教学设计568 第一组教学目标科学知识和技能目标：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低 , 越短音高越高。科学探究目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。情感态度价值观目标：养成勤于观察, 乐于动脑的习惯。教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低 , 越短音高越高。教学难点设计实验方案。教学准备：1、学生准备：每人1 把钢尺或塑料尺、 1 本厚的硬皮书2、教师准备：每个小组1 张振动的尺子活动记录
2、单、PPT课件教学过程一、导入师：（出示尺子）今天老师给大家带来了尺子 , 你们有什么办法使尺子发出声音吗？1 / 6生：把尺子放在桌边 , 用力拔动尺子。师：你愿意给大家演示一下吗？生演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。师：除了尺子振动的声音, 你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。生：手指和尺子磨擦的声音。师：现在老师只想听到尺子振动的声音, 你们有办法吗？生：有。师：怎么办呢？生：把尺子用手使劲压住, 或用大字典压 , 再拔动尺子。师：你能给大家演示下吗？生演示生：还有碰撞的声音。师：这是怎么回事呢？你们组能自己找一下原因吗？生：字典的边没和桌子的边对齐。师：你们
3、真了不起 , 能自己找到问题的原因, 现在能给大家再试一下吗？生演示师：其他小组 , 你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？生演示师：同样都是尺子 , 为什么有的小组的尺子发出的声音高 , 有的小组的尺子发出的声音就低呢？同学们 , 你们想不想知道呢 ?这节课我们就来探索尺子的音高变化。（板书课题）二、实验准备阶段1、找影响因素 , 聚焦目标2 / 6师：你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？生：可能和尺子的长短有关。师：是尺子哪部分的长度呢？生：是尺子伸出桌面的长度。师：还可能和什么因素有关呢？生：和尺子的材料有关。生：可能和尺子的宽窄有关。师：看来影响尺子音高的因素还真挺多, 今天我们重点来
4、研究音高和尺子伸出桌面长度的关系 , 你们认为声音的高低和尺子伸出桌面的长度有什么样的关系呢？2、提出猜想生：尺子伸出越长 , 声音越高 , 越短 , 声音越低（师板书：长 -高短-低）生：我不同意 , 我认为尺子伸出越短声音越高, 越长 , 声音越低。（师板书：长 -低短-高）三、实验阶段师：倒底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验1、设计实验师：说的很好 , 要用实验的方法。那这实验室要研究哪两个量的关系啊？生：尺子伸出桌面的长度和尺子发出声音的音高的关系。（老师板书：尺子伸出长度音高）师：那好 , 同学们看到黑板上这两个量, 那同学们想一想要怎样来设计这个实验呢？
5、老师给大家两分钟的时间小组交流一下。师：哪个小组愿意把你们的想法和大家说一说？其他同学一定要认真听他们的计划 , 如果他们的方案很好的话, 一会我们就按照他们的方案实验, 如果他们的方案有缺陷 , 一会儿我们好帮他们完善一下。3 / 6生：我们想把尺子先伸出短一些, 听听它的声音 , 再把尺子伸出长一些 , 再听听它的声音。师：伸出的长度可以用刻度来表示一下吗？生： 10CM、15 CM、 20 CM、 25 CM（老师在伸出长度下板书10CM、 15 CM、 20CM、25 CM）师：刚刚那位同学说听一听音高, 那音高要怎样记录呢？生：可以把声音由高到低按：高、较高、较低、低来记录。师：同学
6、们太聪明了 , 在实验的时候老师还想给大家加点难度 , 同学们在用耳朵听声音的时候 , 再用你们的眼睛看看尺子振动的快慢 , 并把它由快到慢按：快、较快、较慢、慢来记录。2、实验注意事项师：大家再想想 , 做这个实验的时候应该注意些什么呢？生：不要大声说话 , 不然我们就听不到尺子的声音了。师：他的提醒对我们大家来说太重要了 , 要想做好这个实验 , 我们大家必须得安静。生：一定要把尺子压住。生：不要用太大的力气压尺子, 不然会把尺子压断。师：我们有的小组的尺子是塑料的, 大家在拔动它的时候一定要小心。说到力老师又想到了 , 我们在把尺子伸出不同长度拔动它的时候 , 用的力应该是怎么样的？生：
7、用力要均匀 , 要一样的力。师：太好了 , 你们越来越像小科学家了。在这个实验的时候还应该注意什么呢？生：每个长度 , 应该多做几次 , 这样听得准确。师：为了让大家的实验结果更有说服力 , 老师为大家准备了记录单 , 请大家把你们实验获得的数据和你们在实验中的发现记录下来。3、学生实验 , 老师指导师：各小组的实验都已经做完了, 老师再给大家2 分钟时间 , 整理一下你们的实验记录单。4 / 6师：哪个小组愿意把你拉实验得出的数据跟大家说一说。4、交流汇报生：尺子伸出10CM时, 振动快 , 声音高；伸出15CM时, 振动较快 , 声音较高；伸出 20CM时, 振动较慢 , 声音较低；伸出
8、25CM时 , 振动慢 , 声音低师：其他小组测得的数据和他们组的一样吗？生：一样。师：让我们一起来观察一下这组数据 , 你们能发现什么吗？生：我发现了 , 尺子伸出桌面越短 , 振动越快 , 声音越高；尺子伸出越长 , 振动越慢 , 声音越低。师：你真善于发现、总结 , 是我们大家学习的榜样。师：让我们大家把我们发现的规律一齐大声的读一下。生齐读：尺子伸出桌面越短 , 振动越快 , 声音越高；尺子伸出越长 , 振动越慢 , 声音越低。师：现在我们大家再来看一下我们实验前的猜测 , 谁的是正确的呀？看来 , 我们的猜测不一定全是正确的 , 要想得出正确的结论 , 还得用事实来说话。四、课堂小结师：同学们 , 今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理 , 课后 , 我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究 , 进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。板书设计：探索尺子的音高变化长 - 高 短 - 低长-低短-高伸出长度振动快慢声音1015205 / 6256 / 6