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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【教材分析】黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版四年级上册第20课中的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学目标、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
2、、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。【教学方法手段】、 课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。、 可以按照知诗人读诗文解诗意入诗境悟诗情的方法进行教学：、 想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点、 导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如赠汪伦草【课前准备】1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。2、多媒体课件【教学过程】一谈话导入教学唐诗可是我们中华民族文化的瑰宝。一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、一段历史。读诗不但有利于陶冶情操、丰富语文知识，更
3、重要的，是在传承我们民族的文化！“腹有诗书气自华”。现在谁能现场展示一下你喜爱古诗？生背诵，师相机评价：静夜思 千里明月寄相思，好一首浓浓的思乡诗 望庐山瀑布 赞不尽祖国美景，好一首壮丽的写景诗 游子吟 悠悠母子情意深，好一首温馨的抒情诗 二、初读：今天，我们来新学一首古诗，大家齐读诗题 教师板书诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵俗话说“书读百遍 其义自见”xian4声 显现之意学习唐诗，最爱好的方法就是读。安排学生自读，指名读，比较读教师提示读诗的三种境界：正音、明意、悟情三、再读、明诗意1、读诗题，解题意，确定基调 （1）作者李白是什么人大家都知道；孟浩然是什么人？他们之间是什么关系？（2）“之”什
4、么意思？黄鹤楼和广陵这两个地方在诗中分别指什么？谁知道他们的位置与距离？两地距离可以用形容（3）谁用自己的话说出题目的意思？ 像这样的诗我们把它们统称为“送别诗”。 离别的伤感，最能触动诗人多愁善感的心怀，也留下了许多精彩诗篇。（4）指导学生练读诗题自古多情桑离别。想想：读这样“送别诗”应该用怎样的语调（低沉）、语速（缓慢）？齐读课题！ 2、导读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州” （1）大家就用刚才的语调、语速读“故人西辞黄鹤楼、烟花三月下扬州”（2） 说到送别，谁知道在唐朝，都有哪些风俗和方式呢？ 你以为，李白最有可能用哪种？酒（其实，从李白对地点的选择，也能料到-黄鹤楼在唐朝，已经成为官商
5、行旅“游必于是”、“宴必于是” 的著名名胜景点）酒逢知己千杯少，谁能想象一下黄鹤楼中饮酒话别的情景？（3）不知李白当时会是怎样的表情？其实得从下一行找依据读“烟花三月下扬州” 孟浩然的目的地是？“扬州”在唐朝是是一个怎样的地方？（相当于现在的香港）你猜他去干什么呢？（不官、不商，探亲访友、游山玩水）想象“烟花三月”（换词： 的三月）黄鹤楼在“烟花三月”中，扬州也在“烟花三月”，一路何尝不在“烟花三月”中啊？ 送老朋友在烟花三月的美景中顺流而下去下扬州，应该怎么送？-欢送（语速？语调？） 齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”3、导读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” （1）齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”说诗句意思（2）人们常说“诗中有画、画中有诗”，注意，你看到了几幅、怎样的画面？（注意孤帆）这几幅画的顺序能不能换一下？（不能，因为有时间先后）（3）时间，你能想象一下，这中间会有多长的时间？例如：飞机的消逝在空中（江面的视野、船的速度）很长很长的时间诗中最后说只见到滚滚江水向东而去。你想，这向东而去的仅仅是江水吗？（4）在如此长的时间里，李白以目相送老友，他的目光紧随故人的小船，一直消逝在天尽头。请问是用怎样的目光送别故人？读：深情、恋恋不舍、担忧（平安？快乐？）四、品读体会（1）自由品读体会、个人展示（2）教师演示、指导品读