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1、师德与我同行 不知不觉加入四中这个大家庭已有两年了，回顾那过往忙忙碌碌的工作，每一天都渗透着我与同事们勤奋工作的汗水。还记得大家有时一个上午都互相不打照面，穿梭在不同的班级，楼道里的我们，夹着备课本与书籍卷子，有的还端着水杯。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，学生每每背起这句诗，我都会认真反思自己的工作，究竟担不担得起这份赞誉。 人们都说教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人。所以，自从我当了老师的那一天起，我就时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，哪怕不在工作岗位，是日常生活中，也处处细心，严格自律，希望自己塑造的是一个光辉的，高尚的，美好的
2、教师形象。 在工作中，我看到许多前辈教师们，用严厉来规范着孩子们的言行，我也从中学习着，但我做的更多的，是向孩子们奉献自己的爱心。我认为教育不仅仅在于向孩子们传授知识，更重要的是教好学生的品德。在教育之初就引导端正的品质，用自己的一言一行感染他们。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”在和孩子们相处的过程中，由于年龄的缘由，他们大多喜欢称呼我为姐姐。在课下，谁有困难或者问题都可以来求助于我，这个时候，我是热心肠的大姐姐，可以畅谈心事，但我本着一个目标，那就是在倾听中引导，把自己的善一点一滴潜移默化的传授给孩子们；在课堂中，我却是格外的严厉，赏罚分明，因为有课
3、下和孩子们相处的基础，所以我的严厉才能被孩子们接纳，不像最初的抵触，学生总是和老师对着干。课堂中循循善诱，这时我是严师。还记得语文课本中，有一篇课文是讲海伦凯勒幼年的悲惨遭遇，她的老师莎莉文小姐对小海伦的爱的教育，以及最终塑造出成功的海伦。当我在课堂中讲述故事情节时，孩子们渐渐的开始专心聆听，不再有小动作，当我讲到思想情感时，课堂氛围极好，我就借此机会告诉孩子们：之所以有那么成功的海伦，是因为莎莉文老师对她的爱，充满爱心的教育塑造了成功的海伦。老师我也很爱你们每一个人，希望你们能勤奋学习，发挥所长，将来能做一个有价值、对社会有贡献的人。老师对你们的爱就像莎莉文老师一样，体现在日常生活的点滴。每
4、天都能看到你们坐在教室里，睁着一双扑闪的大眼睛，闪烁着探索智慧的光芒，老师就会很开心；批阅每个人的作业，我会认真写下爱的鼓励，哪怕已经下班很久；看到你们成绩进步，老师就会很满足，这些都是老师爱你们的体现。老师爱你们，那么同学们是否也像海伦凯勒一样热爱自己的老师呢？当我说完这番话，孩子们集体鼓掌了，并且大声的回应我，爱！老师我们也爱你！我们也会努力的。这件事是我这学期印象最深的一次，有时候，品质的教育就这样渗透在教学中，学会这篇课文中的作者，生字词以及主旨是一贯的教学，但情感价值的探索与引导，我觉得更为重要些。做老师就是这样，无论付出多少艰辛，只要孩子们表现好，孩子们认可老师，再苦再累心里都是甘
5、甜的，内心涌出无穷的动力，想要为自己的工作更添一份光彩。还有一点是我一直奉行的为师准则，要想要求学生，自己先规范好自己的方方面面。我们都说不让孩子们这样或者那样，但是我们做老师的往往却背道而驰。比如说，不让孩子带手机，有的老师却把手机带进课堂，更有甚者还在课堂上接电话，像这种现象，实属自我约束不强，自己都不能先规范好，让学生怎样信服？论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。没有无私奉献、爱岗敬业的奉献精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。我时刻严格要求着自己，并且愿意倾听孩子们的心声，他们也有认知与见解，老师们不能忽略这一点。当我听到他们说某位
6、老师哪里哪里做的不好时，我会告诉学生，或许这位老师有原因才这样做，人非圣贤，孰能无过呢，让我们用宽容的眼睛去看待事物，并且以别人的缺点来鞭策自己，这样自己会进步的更快。在一点一滴的，爱的渗透，爱的教育中，我与孩子们不仅建立了深厚的感情基础，最可贵的是，课堂中，因为有了孩子们的喜爱，课堂教学也很融洽，不再有初一时孩子们不懂事的顶撞，很期待上语文课。这说明了我的爱的教育取得了小小的成果，所以我愿意更加细心的付出。假如教师是园丁，学生就是那朝气蓬勃的花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。成长之路是一条漫长的路，我抱着真诚的态度，勤奋的学习，不断充实自我，多向前辈们虚心请教，时间与经验的沉淀历练着我。希望以后在教学之路中，我能够快速进步、成长，我会一直用爱心浇灌我这份教育事业。2