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1、2019第五章5-4 来自地球的力课型新授课时24最新沪科版物理八年来自地球的力教案课从课程标准内容标准表述：对重力属于了解范畴 ,了解重力的概念、方向、标重力与质量的关系 G=mg。重力是在学习力学内容时接触到的第二个力,也是力学与中最重要的力之一。它不仅是我们学习初中物理力学的重要知识点,也为学生将来教进入高中学习力学打下坚实的基础。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了材重力的存在 ,然后通过学生的探究实验 ,研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。关于重力的方向 ,教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向 ,重力的方向是竖直向下的 ,通过实际的例子说明竖直向下的
2、重力方向在实际中的应用。重点：探究重力的大小和质量的关系学从学生的认知角度看 ,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。新课程提倡学生在体会中发现问情题 ,解决问题 ,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课分堂真正的主人 .让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以 ,我把探究析引入到概念教学教1、 1、知识与技能学 了 解 物 体 所 受 重 力 和 物 体 质 量 的 关 系 。 知 道g=9.8N/kg和它 所表示 的物理意义 。目 知 道 重 力 的 方 向 是 竖 直 向 下 的 , 以 及 重 垂 线 的 广 泛 应 用 。2、过程与
3、方法标 通 过 实 验 ,探 究 物 体 所 受 重 力 和 物 体 质 量 的 关 系 。 尝 试 用 重 垂 线 校 准 教 室 的 墙 壁 是 否 竖 直 。3、情感态度与价值观养成独立动脑动手的习惯。培养学生运用知识解决实际问题的能力和习惯。教学方法与媒体小组合作探究、小组交流讨论1 / 4教具准备弹簧测力计、钩码、重垂线、木块、橡皮泥、细线、一幅画、三角板、铅笔师生活动过程【知识回顾 】（1）力是的推、拉、提、压等作用,物体间力的作用是的 ,力的作用效果是或。（2）我们把影响力的作用效果的力的、称为力的三要素 ,为了研究问题方便,把一个力的三要素用图的方式表达出来,我们称这种表示力的
4、方法为。知道测量力的工具并会使用【引入新课 】教师让一小截粉笔在三个不同方向上运动,学生观察实验现象 ,并说出三种运动情况有什么共同特征。1. 把粉笔举高后放手让粉笔自由小落。2. 把粉笔斜上方抛出。3. 把粉笔竖直向上抛出。学生回答观察到的实验现象和运动的共同特征。教师：请同学们看课本 P88 图 5-20, 你们来说说图片里的这个人是谁了吗？学生回答。教师：这是牛顿在年轻的时候坐在院子里的苹果树下思考问题,被一个下落的苹果击中头部 ,他得到了启示 ,最终提出了万有引力定律。现在 ,如果换成是你们坐在这个苹果树下 , 被这个苹果给击中头部 ,你会怎样想？学生回答。教师：是什么原因使粉笔、苹果
5、落向地面的呢？它就是我们今天要学习的一个力来自地球的力 ,这节课我们一起来探究来自地球的力。【新课 教学 】1. 什么是重力学生阅读课本P88 第一自然段和“信息窗”的内容,然后回答教师的提问。问：通过阅读 ,你知到了什么？学生回答。课件展示：重力是地球附近一切物体都要受到的力。由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。重力的施力物是地球。教师：刚才我们看见的粉笔落到地面,就是受到了重力的作用。那么,静止的物体也受到重力的作用吗？学生回答 ,教师评价。2. 重力的大小,重力是有大有小的,想一想有两个金属球,一个大一个小 ,它教师：日常生活经验告诉我们们哪个所受到的重力大？学生回答。物体所受重力的
6、大小可以用弹簧测力计来测。物体所受重力的大小简称物重。演示：用弹簧测力计测量1 个、 2 个钩码的重力。猜想：物重的大小与什么有关系？提示：用大的金属球和小的金属球进行比较, 物重的大小和这个物体含金属的多少有关。复备修改或设计意图学生互查板书一重力学 生 举 例 并分析施力物板书：1、定义2 重力的大小公式：g 9.8N/kg读 作 什 么 ？它 的 物 理 意义是什么？2 / 4学生阅读课本 P89“加油站”。我们把物体物体所含物质的多少叫质量,用 m 表示。质量的国际单位是千克（kg） ,此外还有克（ g）、吨（ t）等单位。它们的换算关系是：1 kg = 1000g ；1 t = 10
7、00kg 。实验探究：探究物重和物体质量的关系根据课本 P88P89 的实验内容和要求完成学生实验（测质量为50g、100g 和 150g 的钩码的重力）：实验过程中教师巡视,指导 ,了解实验情况 ,实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值,将学生测得的值展示在屏幕上。由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差,计算出的比值不会正好等于9.8N kg。应要求学生实事求是的说出自己的测量值,教师引导学生分析数值不准确的原因。学生分析实验记录表中的数据,后讨论“物重和物体质量的关系”。课件展示：物体所受重力跟它的质量成正比,其比值是定值 ,约等于 9.8N/kg用 G
8、 表示重力 ,m 表示质量 ,g 表示 9.8N/kg, 那么重力与质量的关系可以写成如下表达式 。 g 或 G mg问： g 9.8N/kg 读作什么？它的物理意义是什么？学生回答。课件展示： g 9.8N/kg 读作“ 9.8 牛每千克” ,它的物理意义是“质量是1kg 的物体受到的重力是9.8N”。 例题 见课本 P89“例题”。学生自读,教师解析。3. 重力的方向实验演示一：用手悬挂拴着重物的细线,让学生观察实验现象。实验演示二：将手中的静物松手,让学生观察实验现象。学生回答观察到的实验现象,得出重力的方向。课件展示：重力的方向总是竖直向下。学生阅读课本P90 图 5-22,了解重垂线
9、的应用。课件展示：重垂线是根据“重力的方向总是竖直向下”的原理工作的。教师讲解利用重垂线判断水平工作面是否水平和挂在墙的画是否竖直的方法。教师：重垂线在生活、生产中有着广泛的应用 ,同学们能举出一些重垂线应用的例子吗？学生回答 ,教师点评。4. 重力的作用点重心教师：我们前面学习了重力的大小和方向,那么重力的作用点是怎样确定。实验演示：将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。教师：刻度尺与手指接触的位置就是重力的作用点。课件展示：重力在物体上的作用点叫做重心。教师：物体重心的位置不仅跟物体的形状有关,而且还跟材料是否均匀有关。学生阅读课本P90 图 5-23 以及配文。课件展示：质量分布均匀、形状规则
10、的物体的重心,就在它的几何中心上。教师：质量不均匀、不规则的物体的重心怎样确定。实验演示：将一汤勺平衡地稳定在手指上。结论：汤勺与手指接触的位置就是汤勺的重心。学生阅读课本P91“信息窗” ,了解提高稳度的诀窍。学生通过阅读 ,说出“提高稳度的诀窍”。课件展示：提高稳度的诀窍是：增大支面,降低重心。四 . 归纳小结与学习过程评价教师：通过本节课学习 ,你有什么收获？学生回答。3. 重 力 的 方向重 力 的 方 向总 是 竖 直 向下。重 垂 线 是 根据 “ 重 力 的方 向 总 是 竖直 向 下 ” 的原 理 工 作的。4. 重 力 的 作用 点 重心3 / 4教师：你们归纳的很好,很全面
11、 ,全班同学以掌声鼓励。教师：课后每位同学对自己在本节课的学习情况进行评价。五. 反馈练习1. 判断（ 1）物体受到的重力就是物体对支持物的压力。（ 2）地球对物体有吸引力作用 ,同时物体对地球也有吸引力。（ 3）重力的方向总是垂直向下的。（ 4）站在地面上的人受到重力作用,跳伞时不受重力作用。（5）因为重力跟物体的质量成正比。所以1 1N2. 下列说法中正确的是（）A. 小球从斜面滚下,它受到的重力的方向沿斜面向下B. 水平抛出去的石块,飞行中受到的重力的方向水平向前C. 静止在斜坡上的汽车所受的重力的方向与斜坡垂直D. 氢气球正在上升 ,它受到的重力的方向仍然竖直向下六 . 课后练习：（任课教师根据情况自己安排）教本节课教学内容重要, 需要对学生进行巩固特别是公式及计算, 是第二个公式的应用的, 更要再细化一下, 为后边的学生打下基础后质量的概念要让学生明白, 定义不一定要记住。随笔4 / 4