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1、亡羊补牢说课稿 集义中心小学校 王美萍 2014.6.11亡羊补牢说课稿这次我说课的内容是小学语文人教版第六册第九课寓言两则中的一则亡羊补牢。我准备从以下几个方面来说。一、说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版第六册第九课寓言两则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。二、说学情本班学生对故事很感兴趣，每周的班级故事会是孩子们最快乐的时刻。通过故事会让孩子们讲故事，大部分学生都能复述故事内容，理解故事蕴含的深刻意义。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加
2、引导就能完成学习任务。根据以上分析，我将本课的教学目标确定为：三、说教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。注意多音字“圈”的读音, “窟窿”要注意读好轻声。2.能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。3.理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。四、说教学重难点让学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教学方法与手段。五、说教学方法与手段：教学本课，我采用了引导法和点拨法。运用白板的功能直观演示，创设情境，激发学生学习兴趣，实现教学重难点
3、。六、说理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。七、说教学设计首先，谈话激趣、揭示课题。出示图片，让学生猜寓言。引出今天这节课我们要学的寓言两则中的第
4、一则寓言亡羊补牢（让学生回忆以前学过的寓言故事和知道的寓言故事，激发学生的学习兴趣。）其次，初读解题。请给“亡” 和“牢”组词。通过课前的预习理解“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”在课文中的意思。第三，精读课文，理解内容。这是本课教学的重要环节，在突出学生主体地位的同时，更不可忽视教师的主导作用，无论是读、说、都离不开教师的适时点拨与恰当引导，教师的引导直接关系着本节的教学效果，也关系着全课教学任务是否能顺利完成。通过学生放声朗读，我巡视检查学习预习情况。重点提示学生注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 要注意读好轻声。在初读中，扫清阅读障碍，为下文精读课文铺平了道路。因此，我按以下步骤进行教学：通过
5、自由读文、引导和想象等方式来理解丢羊的原因；通过对重点词句的理解、两次丢羊的对比进一步理解寓意。这样教学，符合学生实际，能让学生“跳一跳就能摘到果子”。第四，由事悟理。联系实际，深刻体会寓意。让学生在生活中找出类似的事例互相交流，充分激发学生想说的欲望，给足学生说话的时间，再辅以教师适时的点拨指导。第五，板书设计。本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。最后，当 堂 测 评。通过当堂测评来达到复习巩固的目的。总之这节课，我会利用白板的功能，使课堂更加生动活泼，提高教学效率，更有效地实现教学目标，解决重难点，实现以往普通教学难以实现的效果。教师教得轻松，学生学得自然。